《小鹰学飞》教后反思三篇

　　《小鹰学飞》教后反思1

今天上完课后，没有松了一口气的感觉，反而感觉心里沉甸甸的。回顾整个教学过程，首先映入我脑海的是去年上完“三个一”后，张校长给我的一个建议“眼中要有学生”。在上课前，我精心的准备了教案，力求简洁明了，希望自己的课堂，首先在环节上做到清晰明了，然后送交师傅指导，在这过程中，我有幸去二实小学习了两节低年级随文识字课，凑巧的是其中有一节课就是《小鹰学飞》，我认真地听了这节课，并且在集体交流研讨的时候，收获了许多好的`教学设计。所以在上课前一天，我又重新备课，把自己认为好的地方都加了进去，在师傅的悉心指导下，教案经过了几轮修改，应该说在钻研教材这方面我下了苦功，并且摒弃了以前只备教材不备学生的坏毛病，好几个环节，我都考虑到了实用和趣味性相结合。

整节课上下了，有以下几点觉得自己有了进步：

1、整个教学中关注学生的课堂资源生成。

2、能根据课堂的实际需要相机调整教学环节。

3、课堂调控能力有所增长。

4、课堂语言比以前简洁了一些，评价做到有针对性和指导意义。

仍需努力的地方：

1、希望面面俱到，有遗漏环节，折返补上，破坏教学的完整性。

2、当遭遇课堂的开放性环节时，难以收回，课堂纪律不能很好的掌握。

3、教学环节节奏掌握不熟练，导致教学内容没有完成。

下周的三个一，希望自己能有进步。

　　《小鹰学飞》教后反思2

《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。在低年级的阅读教学中，朗读有着多方面的作用：可以帮助学生深入理解课文内容，可以发展学生的思维和语言，可以帮助学生巩固所学的语文知识，综合提高语文能力。那么，如何让学生体验到老鹰对小鹰要求的不断提高以及小鹰学飞的刻苦，教学中我主要是让学生通过读课文，演课文，实现这个目标。

在教学过程中，我抓准时机引导他们进行个性化的阅读，

如：小鹰高兴地喊：“我已经会飞啦!”

它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦!”

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

……

我觉得通过品读这些句子，用对话的方式品读老鹰和小鹰的对话，表达出他们各自独特的感受，鼓励学生自读自悟，避免老师讲解多，提问多，大力提倡“以读为主 ，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。由于鼓励学生从各自独特的视角去体会、解读课文，因此学生的个性得以充分张扬。

　　《小鹰学飞》教后反思3

这是一篇孩子们非常喜欢的童话故事，文中小鹰与老鹰各自语气与心境对比很明显，很适合孩子分角色朗读。在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：首先，借提示语揣摩人物心情。我出示提示语，让孩子反复读读，进行理解。然后问孩子们：小鹰为什么高兴?老鹰为什么摇头?孩子们在理解童话内容的基础上进行了正确解答。然后让孩子们试着读读这几句话，让孩子们感受一下小鹰的高兴、满足、得意和老鹰的心情。接着，我让他们就学着用小鹰的口吻得意地说这句话，加上动作表情。这下，效果好多了，表情丰富了，语言也到位了。再次，表演故事 。学生分小组合作表演，他们个个进入角色，在表演中，学生对角色的理解更到位了，朗读也更生动了!