美丽的丹顶鹤导学案（苏教版二上）

教学要求：

1、图文结合学习课文，感悟丹顶鹤的美丽。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　教学重点、难点：

创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。

　设计理念：

导学案要求教师在教学过程中充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动要更多地着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。

教学课时：

第二课时

　　教法：

集体研读 分段研讨

　学法：

自主学习 合作交流

　关键：

抓住重点词句体会丹顶鹤的美丽。

教学过程：

　　一、 观看课件，整体欣赏

1、师：今天我们继续学习《美丽的丹顶鹤》。

2、师：(出示课件，学生观看)冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，飞到它们的第二故乡黄海之滨，要在这儿度过整整一个冬天。看，它们飞来了。

　二、 图文结合，欣赏美丽

(一)、学习第二自然段。

1、师：(课件定格在两只丹顶鹤上)你们觉得它们美不美?(学生齐声说美丽。)请你们具体的说一说。

生1：它们身上的羽毛是洁白的，脖子和翅膀边儿却是黑的。

生2：它们不光身上美，头顶上鲜红鲜红的，也很美。

生3：它们头顶上红红的，就像一块红宝石。

生4：它们身上的颜色搭配得很好看。

2、师：刚才小朋友观察得非常仔细，丹顶鹤素朴纯洁，全身颜色搭配协调，真美丽呀!(板书：颜色美)课文的第二自然段就告诉我们了，请大家读一读。(学生自由读文。)

3、师：谁愿意读给大家听?(一生读文。)你看，丹顶鹤多美呀!谁再来读一读，让大家听了你的朗读，都有这种感觉。(另一生再读文。)请你们也像他一样美美的读一读。(学生齐读。)

过渡：小朋友们读得真棒!你们看，丹顶鹤不光颜色美丽，它们的姿态也很美丽。读读课文第三自然段，你会觉得它们更美。

(二)、学习第三自然段。

师：请一位小朋友读给大家听。(一生读文。)你觉得他哪儿读得比较好?(生简单地评一评。)还有谁愿意读?(愿意读的都站起来读。)

师：你们读得真不错，老师奖励你们继续看课件，但要说说你都看到了些什么?

生1：我看到丹顶鹤在对着天唱歌。(定格课件，师：这就是“引吭高歌”。)

生2：有两只鹤在悄悄地说话。

生3：有一只鹤在河边寻找食物。(师：你知道它吃些什么吗?)

生4：有几只在梳理羽毛，它们在打扮自己。

生5：还有几只在拍着翅膀飞翔。(定格课件，师：这叫“展翅飞翔”。)

师：(课件出示)丹顶鹤有的在 ，有的在 ，有的在 ，还有的在 。

师：(小结)小朋友真会说，这些丹顶鹤，它们三五成群的嬉戏于水草间，或高歌，或舞蹈，或寻食，或歇息，或低鸣，千姿百态。你能不能加上这些动作，再来读一读课文?(生小组合作，边读边演。)

师：(指名两组或三组学生边表演边读。)

过渡：小朋友，老师目之所及，一片鹤的水乡乐园，鹤的世界，充满着自然的乐趣，真是一幅多彩的画卷。

(三)、学习一、四自然段。

师：你们还知道哪些丹顶鹤的知识?

生1：世界上丹顶鹤仅存2000只左右，我国现在仅存1000只左右。

生2：丹顶鹤体形高大，身高 150厘米。

生3：丹顶鹤喜欢集体生活，它们是候鸟。(师：你知道什么是候鸟?)

生4：丹顶鹤的第一故乡在黑龙江的扎龙地区。第二故乡在黄海之滨的盐城。……

师：课文的一、四自然段也告诉了我们一些丹顶鹤的知识。请大家读一读。(男同学读第一段，女同学读第二段。)

师：(出示课件)看，蔚蓝的天空，碧净的湖水，青葱的草苇，一群洁白如雪的丹顶鹤无忧无虑地生活着，它们带着自己的子女要在这儿度过整整一个冬天。我们祝愿它们生活更自由，更幸福。

　三、 提出问题，课外拓展

师：学到这儿，你还想知道丹顶鹤的哪些知识?(生自由提问。)

师：你准备怎么解决?(上网、问家长、查课外书……)那就用你喜欢的方式去做一做，老师相信你们一定会自己解决的。今天这节课就上到这儿。

　板书设计：

美丽的丹顶鹤

颜色美

姿态美: 引吭高歌

展翅飞翔