《美丽的丹顶鹤》第一课时教案

　　一、激趣导入

1、小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁?(出示丹顶鹤图片)师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了，它是我国的一级保护动物。

2、第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象?

3、今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫《美丽的丹顶鹤》。

(生跟老师写课题，齐读课题)

二、初读课文，认识生字词

1、学生自由读全文

课文里是怎样写美丽的丹顶鹤的，(丹顶鹤究竟美丽在哪些方面)，你想不想知道?那就赶快读读课文!在读书之前，老师还有一个要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。另外，注意正确的读书姿势。

2、认读生字词

看到小朋友读书这么认真，课文里的词语宝宝也想和你们见见面呢!瞧，它们来啦!

A、带拼音读(自读，指名读，小老师领读)

B、去掉一类生字拼音再读(同桌互读，开火车读，男女生赛读)

3、指导写字

1)认识“虎字头”和“单耳旁”

出示“虑”、“却”：你知道它们的结构和偏旁吗?

2)教师范写“虑”

怎样写才好看呢?跟老师一起写。

教师边写边讲解。

3)怎样记住“虑”?你有没有好办法?

4)你会给“虑”组个词，并说一句话吗?

5)怎样写好“却”呢?教师范写，学生书空。

6)学生描红，临写。

教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。

4、再读课文

认识了词语朋友，我们再来读读课文，相信你一定能把课文读得更流利!

5、检查读课文

谁愿意把课文读给大家听?其他同学来做小裁判，听他们是否能把课文读得正确、流利。

　　三、精读课文1、2自然段

1、精读第1自然段

(1)学生自由读，提出问题，相机板书

小朋友们快看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了!大声读读第1自然段，看你有没有什么不懂的词语。

(2)再读思考

读书是解决问题的好办法，请你再读一读，想一想，看你能不能弄懂这些词的意思。读课文的时候你是不是注意了这几个词语?(可以用课件出示：一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿。)

(3)交流对生词的理解

(“一群群”：很多很多;“遥远”：很远很远;“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。)

(4)指导读

指名读。注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。(“歌儿”：读ger，音节末尾是a,o,e的，韵母直接卷舌。指导学生读正确。像“方格儿”、“小车儿”。)

课文你已经读懂了，能不能把它读好呢?(自由读，齐读)

2、精读第2自然段

(1)学生自由读

丹顶鹤到底美在哪儿呢?读读第2自然段，边读边对照课本上的插图看一看。

(2)谁来说说丹顶鹤美在哪儿?

(学生能说出丹顶鹤颜色的美丽。“洁白”：很白;“黑”;“鲜红鲜红”。)

指导理解“而”、“却”的意思：前一句说“丹顶鹤有着一身洁白的羽毛”，后面说“脖子和翅膀边儿是黑的”，说话拐了个弯儿，所以用了“而”、“却”。

指导读“边儿”：读bianr，韵尾是n的，丢掉韵尾，主要元音卷舌。像“笔尖儿”、“一点儿”。指导学生反复读几遍。

指导理解“翅膀边儿”与“翅膀边”的区别：“翅膀边”是指翅膀的边上，“翅膀边儿”是说翅膀边上很细小的一条线。

(3)理解“嵌着”的意思。

丹顶鹤的头上长着一簇红色的羽毛，课文是怎么写的?读一读。(齐读)

“鲜红鲜红”连用了两个，去掉一个可以吗?(就是“很红很红”，红的很鲜艳，很有光泽)。“丹”什么意思?(红)“顶”什么意思?(头顶，头的最上面)

这么一写丹顶鹤的样子就显得栩栩如生了，非常的生动、形象。再读一读，想象一下这样写是多么的美丽呀。

见过宝石吗?是什么样子的?

看图：丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮的红宝石，紧紧地卡在上面，这就叫“嵌着”。

指导读“怪不得”：怎么读?(指名读)要读出恍然大悟、一下子明白了的语气。读“怪不得”，声调要先高后低。

指名读，可以2-3人。读出感情来，看谁读得好。

(4)课文里是用哪些表示颜色的词来写丹顶鹤的?

是呀，丹顶鹤身上的颜色真是太美了!(板书：颜色美)

(5)指导读

再看图：丹顶鹤的羽毛白中有黑，黑白分明，而头顶的一抹红把丹顶鹤衬托得更加美丽。下面我们都来练习读读这段，看谁能把丹顶鹤的美读出来。

(6)现在你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗?

(7)指导背诵

给丹顶鹤涂上颜色，边涂边引导学生用课文中的语言说一说。

　　四、结语

小朋友们，通过学习课文，我们知道了丹顶鹤的颜色非常美丽，那样的洁白，那样的黑白分明，那样的鲜红鲜红，美的让人一眼就可以把它和别的鹤区别出来。丹顶鹤是鹤类中颜色最鲜艳、最亮丽的一个，它还是最高贵、最高雅的一个。想要更好地认识丹顶鹤，小朋友们还要继续学习课文。今天的课就上到这里，小朋友们再见。