人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》说课稿

　　一、说教材

《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文二年级上册第七单元第三篇课文。本单元的单元主题是人和动物和谐相处，珍爱生命。这一篇文章描写了一个小男孩用他的善良、执着将留在浅水洼里的小鱼一条一条扔回大海的故事，教育学生要保护动物，珍爱生命。

　二、说教学目标

“一主”目标：

1、有感情地朗读课文， 在阅读中体会男孩的爱心，树立保护动物，珍惜生命的意识。

2、学会批注式阅读。

“两翼”目标：

1、阅读并背诵诗歌《谁在乎 我在乎》以及名言，感悟文章主题思想，进一步培养学生的情感、态度、价值观。

　　三、说教学重点难点

让学生正确有感情的朗读课文是本课时的教学重点，。通过小男孩的行为感悟他爱护动物，珍惜生命的纯洁心灵是本课时的难点。

　四、说学法、教法

(一)说学法

这节课我采用了批注式阅读方法，之前做了一个调查，二年级的孩子没有涉及到这种读书方法，而这篇课文内容简单，道理深刻，孩子们读书之后有自己的感受。既然学生有一定的领悟能力，让孩子们做批注也是可行的。所以，我在一开始就让学生先读书，再说感受，然后再教学生做批注，通过课件展示什么是批注，介绍这种读书方式的好处，逐步教会孩子做简单的批注。

(二)说教法

1、以学生为主体，转变教学方式，激发学生学习兴趣。

《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，我在教学时，努力体现这一理念，在教学2～6自然段时，让学生自主读书自主思考，给学生充分的时间、更大的空间，鼓励学生大胆运用批注式阅读，写出自己的体会，及时交流激励评价，激发学生学习兴趣，引导学生爱学习、会学习，也真正做到了“一课一得”。

2、以读为主，体现语文学科特点：

在这一课的教学过程中，采用了多种形式的读书方式，自由读、师生合作读、男女生对读、师生问答读、角色体验读以及涨潮式朗读等方式让学生通过多种朗读来体会文中的思想感情。比如在学习第一段时，先由学生自由读，体会小鱼的可怜，交流感受之后，让学生当小鱼，体验小鱼那种迫切渴望被救的心理，然后带着感受再读课文，从而达到有感情朗读的教学目标。

　五、说教学过程

1、讲故事创设情境，引入课题。通过课件展示小鱼在海里游来游去，激发学生对小鱼的喜爱之情，随着故事的发展为小鱼后面的命运充满同情。这样一来，学生的感情被激发出来，在感受文本思想时，也就水到渠成了。

2、感知课文，读后说说自己的感受，并学做批注。让学生学会做批注是这节课我要完成的一个目标，但是前提是得有学生的自身感受。我在教学中通过学生的自主朗读，让学生在读中有所感悟，有了这些做基础，做批注也就比较容易了。

3、读书感悟文章思想情感。朗读是语文教学的基本手段，语文教学应当以读为本，在接下来的教学中，我让学生在自己感受的基础上朗读课文，通过多种形式的朗读来体会文中思想感情。在第二自然段教学中，我让孩子们亲自做动作读文，体验男孩不停地捡鱼、扔鱼，深刻感受男孩对小鱼的在乎，对生命的珍惜。

4、带文，思想得到升华。一首小诗《谁在乎 我在乎》让学生深深懂得保护动物，珍惜生命的道理。两句名言起到了总结的效果。

　板书设计

28浅水洼里的小鱼

保护动物

珍惜生命