六年级下册《山雨》优秀教学设计「新编」

　　《山雨》优秀教学设计

　教学目标：

1.认识本课2个生字。

2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　教学重难点：

从课文的语句当中体会到作者对山雨的喜爱之情。

　　教学课时：

1课时。

　　教学过程：

一、提出学习目标

1.导入新课揭示课题：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

(板书课题)

2、提出学习目标

(1)自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

(2)抓住重点词句段来体会作者对山雨的喜爱之情。

(3)谈谈对课文的初步印象。

(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我会读写生字新词水淋淋、 啼啭、倾吐。

2、我会流利读课文。

3、我会自主完成每课一练的题目等。

4、我学会了象声词：沙啦啦、丁冬丁冬。

(二)学文悟情展示

1、了解课文的主要内容。我知道作者按雨前、中、雨后顺序写山雨，重点写了雨中，表达了作者对山雨的喜爱之情?

2、从重点词句中体会情感，感受写法。

生1：“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

生2：“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

生3：“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

生4：“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

生5：“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

　　三、激发知识冲突

1、作者在雨前、雨中、雨后分别写了什么?突出了什么特点?

2、课文中的山雨优美动听，生活中的雨有什么作用?

　　四、作业布置(知识拓展延伸 )

1.积累优美词句。

2、背诵自己喜欢的段落。

3*、画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

4**.仿写片断《春雨》或《雷雨》板书设计 ：

雨前

山 山林 鲜

雨中 喜爱

雨 雨声 美

雨后

　　《山雨》教学设计及反思

　教学设计理念：

具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，这是六年级学生应当具备的基本素养。作家赵丽宏的这篇文章，语言清新，简约优美，弥漫着一股浓郁的山野风韵。可以放手让学生朗读、诵读、品味，在此过程中获得细腻的情感体验、比较丰富的言语积累以及生动活泼的语感。

　教学目标：