七年级上册《你一定会听见的》优秀教案

　　七年级上册《你一定会听见的》优秀教案

　　教学目标：

1、知识与能力：

1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路，品味文章生动形象、活泼优美的语言。

2、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

2、过程与方法：

听、说、读、写的融合。仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。

3、情感态度价值观：

学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。

　　教学重点：

1、朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

2、初步学会如何把声音写得生动。

　教学难点：

学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。

　　教学方法：

以品味语言为主,采用诵读法、点拨法，运用多媒体辅助教学

　　学法分析：

诵读感悟、品味语言、拓展延伸

　教学课时：

一课时

　　教学过程：

　一、导入新课(听声篇)

同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，老师想先考考大家，让大家来猜猜那是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。

(大屏幕显示“听，那是什么声音?这让你想到了什么”，然后依次播放声音。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。)

看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。

(大屏幕显示课文的题目《你一定会听见的》，以及作者的姓名“桂文亚”，并播放背景音乐，班德瑞《寂静山林》)

板书课题：你一定会听见的

　　二、整体感知(感声篇)

1、请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢?(大屏幕显示教师所问的问题，播放背景音乐》，然后学生自由朗读)

请1～2位学生回答，教师补充或引导。

明确：作者写这篇文章是要告诉我们：——声音世界丰富多彩，我们要关注声音世界，善于用耳朵听，用心听(板书)，去聆听这个世界的声音。聆听这些美好的声音(板书)。

2、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那文章主要描述了哪几种声音?

(蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声。)

3、多么美妙的声音啊。既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?(大屏幕显示题目)

引导学生阅读课文的第11自然段。

请1～2位学生回答，教师补充或引导。

明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。

3、是不是所有有听觉的人都听得见声音?作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢?(大屏幕显示题目)

引导学生阅读课文的第12自然段。

请1～2位学生回答，教师补充或引导。

明确：但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。

作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。

　三、品味语言(品声篇)

我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音?80只蚂蚁小跑步的声音?和雪花飘落的声音么?(学生一般情况下都会说没有)，可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面请同学们：(幻灯片)

1.默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。

2.把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。

3.刚才同学们已经自由朗读过课文了，你最喜欢课文中哪些句子?为什么?你能把它读的绘声绘色吗?

指名学生读 、说

学生可能会从以下几个方面来答，不求答案统一，只要言之成理。(例如)(幻灯片)

①语言活泼风趣，优美形象。运用拟人，用童话般的语言，富有诗意。

。

②运用排比，增强了文章的表达效果：

③运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考。

④第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然。

⑤调动各种感觉器官。

4、朗读指导

当学生朗读完毕后，可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价，教师做一定补充并总结。

明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。“不好，炸弹开啦”一句应读得慌张。

5、再次朗读。

在教师对如何朗读作出一定指导之后，让学生再次朗读。小组朗读对抗赛。请各组推选出本组读得最好的同学任选其他一组挑战，看谁读得最好。

其他小组成员评价。

6、从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。为什么我们听不到的声音，作者却能听得如此清晰呢?

——作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听。

教师可引导：作者是用怎样的心听到的呢?

——一颗童心，一颗热爱大自然的心。善于发现声音之美。

7、只要我们拥有一颗童心，一颗热爱大自然的心，用心聆听声音之美妙。(全班朗读课文最后一段)

“我们就会：开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”

　四、生活感悟(感声篇)

在作者的眼中声音是那么的美好，优美的像一首诗、一幅画、一首歌。而在我们的生活中也有各种声音，你最喜欢的声音是什么?印象最深刻的声音是什么?说说你喜欢的原因。(幻灯片)

提示：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律，妈妈的唠叨、老师的教诲是爱的传播声。

(1)从亲人的唠叨声中，我听到了……(2)从老师的批评声中，我听到了……(3)从朋友的劝慰声中，我听到了……(4)从绵绵的春雨声中，我听到了……(5)从树叶飘落的声音中，我听到了……

(6)从花开的声音中，我听到了……

教师结语：美妙的声音，美好的生活(板书)只要用心，就能感悟得到。

　五、仿写练习(写声篇)

声音的世界是如此的美妙，可是作者篇幅有限，没有写全面。聪明的你可以和作者一起合作，把声音的世界补充的更美好吗?

1、读一读，填一填，声音的世界会更丰富。(大屏幕显示仿写的要求)

a你总听过风的声音吧?当清风掠过明月，当微风吹过过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭，当春风_________________，当暖风_____________,当秋风__________,当寒风___________田野，当_________________，你总该听到些什么了吧?

b你总听过动物的声音吧?当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______，________，_________，__________，你总听到些什么了吧?

c你总听过水声吧?当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清洁工人清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，当小溪_______________，当小河____________，当江流_______________，当大海_____________，你总该听到些什么了吧?

再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

2、给学生充足的时间仿写课文(播放《林中鸟鸣声效之森林狂想曲》，为学生提供一个充满大自然气息的氛围)

3、请个别学生朗读自己所填的内容，请其他同学对他所填的词语进行点评，看看谁填写的词语更适合，更丰富，教师作一定的补充和引导。

4、教师总结：看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。

　　六、归结全文。

1、学习了这篇文章中你有什么收获?感受到了什么呢?

2、看来，生活中确实不会缺少美，你们就发现了很多，只要有心，用心聆听，用心感悟，一定能听见许多美好的声音。

让我们一起来吟诵一首小诗吧： (大屏显示)

生活中不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛;

生活中不是缺少音乐，

而是缺少捕捉音乐的耳朵;

生活中不是缺少爱，

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒!

你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。

3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课。“让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的!”

(在轻快的歌声中结束一堂课，学生兴致高昂，意味盎然，使课堂知识及情感得到课后延伸。)

　　七、布置作业

1、摘抄文中你喜欢的句子，并能够背诵。

2、声音游戏：聆听自己喜欢的声音，以“我听到了…… 的声音，这声音让我想起……”句式写一段话。

　　板书设计

你一定会听见的

用耳朵听： 美好的声音

用心听 美妙的生活