小学三年级上册《找骆驼》课文

　　找骆驼

从前有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼了吗?”

老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛?”

“是的。”

“是不是左边驮着蜜，右边驮着米?”

“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿?”

“对极了!您看见它往哪儿去了?”

老人说：“那我可不知道。”

商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这样详细?”

老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”

商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。

　　《找骆驼》教学设计

　　教学目标：

1、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

2、分角色朗读课文，读出人物不同的语气。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：老人为什么能指点商人找骆驼。

　　教学过程：

一、提出学习目标(3分钟)

1、激取导入，引出课题。

同学们，你们有没有丢失过心爱的东西?当时心情怎样?(着急)那么我们就要想办法把它们找回来。今天我们就来学习一篇找东西的课文：板书：“找骆驼”齐读。

2、提出学习目标。

① 把诗课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

② 抓住重点词句，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的(在书中留下你思考的`痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

③分角色朗读课文，读出人物不同的语气。。

④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。)

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

(一)基础知识展示(小组内)

1、我会读、写生字新词。

2、我会用某个词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

(二)学文悟情展示(小组内或全班)

(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)

1、了解课文的主要内容。

2、学生从重点词句中体会情感，感受写法。

3、学生展示朗读能力。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、小组通过分角色朗读课文来表现个性。

2、谈谈学文心得。

(小组展示的形式多种多样)

三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)

学了这篇课文，你想对商人和老人分别说什么?

(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

四、知识拓展延伸(约2分钟)

1、这段时间，你观察了什么，有哪些的发现吗?愿意把你的发现告诉同学们吗?如果有兴趣的同学可以把它写下来，留下美好的记忆。

2、小组在一起表演课本剧。

3、回家搜集有关骆驼和沙漠的有关资料。