苏教版三年级下册作文教案

习作（１）
教学要求：
（２）阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。
（３）根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。
教学重点：
图文对照，掌握观察多幅图的方法；看图习作，内容要具体，层次要清楚，并进行合理的想象。
教学难点：
指导学生在观察图画时，既要看懂图意，还要适当展开联想与想象。写作时要注意连贯。 教学用具：
教学挂图、小黑板
教学课时：
２　课　时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
（一）看图学文，总结要点 （１）出示例文插图，知道观察，初步了解图上内容，并体温：图上有几个人？嫩能够说清图上人物关系并给他们取名？四幅图写了一件什么事？
（２）指导观察图画，分图说图意。
（３）引导：事件发生在什么时间，什么地点，想象一下他们说了些什么。 （１）认真看图，理清图中人物关系，并给他们取名，看懂图画讲的是一件什么事。
（２）细致观察图画，说清图意。
（３）按老师要求进行合理、丰富的想象，并将四幅图的意思连贯起来。
（４）图文对照，阅读例文，初步了解习作是怎么写的。
（５）分段读例文，文图对照，总结看图作文要点：
①分段读例文，说说每段分别写的是哪幅图（小作者是怎么分段。） ②文图对照，提问式总结看图作文要点：文中描写的内容哪些是图中一看就有的，哪些是图上没有的？你从中受到了什么启发。
③整合学生发言，进行看图作文要点的小结：看懂图意，注意前后的连贯；展开合理联想和想象；语意要连贯，一幅图可用一段话写。 （４）自由读例文，了解习作的写法。
（５）按要求思考如何写好看图作文。
（二）明确习作要求 （１）出示另外两组图画，请大家选你喜欢的一组，练习写一段话。
（２）观察两组图，弄清图意。
（３）选择一组作为观察、习作对象。
（４）看图说话，引导学生按顺序说清楚图中意思，注意连贯，展开合理想象。 （１）认真听讲，明确要求。
（２）仔细观察图画
（３）根据自己喜好选定一组图练习。
（４）自由练说图意，小组交流后全班交流。
（三）指导完成习作 （１）指导拟题，组织习作。
（２）巡回指导，收集存在的问题，指导修改习作。 （１）拟题，开始习作
（２）修改习作
（四）课堂总结 通过本次习作，同学们能看懂例图，读懂例文，初步懂得观察多幅图作文的方法，能写出语意连贯的看图作文。

习作（２）
教学要求：
　　（１）观察例画，学习例文，描摩例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
（２）仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
（３）学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学重点：
通过研读例文，弄清写一个人的基本方法：有条理地写出外貌特点，抓住个性写性格、爱好等。培养学生言之有物，言之有序的写作习惯。
教学难点：
掌握抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 教学用具：
小黑板、教学挂图等
教学课时：
２　课　时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
（一）写作前谈话，激发兴趣 　　今天我们来为别人画张像，画好后再来为画像中的人物写个介绍，同学们有兴趣吗？ 　　认真听取，明确本次习作任务。
（二）看图读文，感知写人方法 （１）出示赵建设为他的好朋友武建设画的画像，要求学生说说图中小男孩的长相，猜猜他的性格和爱好。 （１）在观察画像的基础上按顺序说出小男孩的外貌特征，猜想他的性格和爱好。
（２）学习例文，感知写人方法：
①自读例文，看看赵建设是怎样介绍好朋友武建设外貌的。（写了什么？按什么顺序写的？）
②提问：除了写外貌，还介绍了什么？
③小结写人物的方法：‘抓住特点，写出条理。
④班级中找两组学生：一高一矮、一胖一瘦，谈谈他们两人的区别是什么？
⑤听同学们回答后，补充说明。 （２）学习写人的方法：
①自读例文，找出描写武建设外貌的的语句。讨论出写人外貌的要点和顺序。
②明白写人物除外貌，还需要写一写性格、爱好、这样给读者留下的印象才深刻。
③认真听老师总结，弄懂什么叫特点？（与众不同之处）怎样抓住特点？（细心观察）
④对比观察，找出不同点表述，从而初步掌握观察、描述人物外貌的顺序和要点。
⑤认真听讲，注意总结写作要点。
（三）读习作要求，明确习作任务 组织学生读习作要求，明确习作任务 读习作要求，明确习作任务，选顶画、写的人物。
（四）放手习作，巡视指点 （１）组织学生练说要写的人的外貌、性格及爱好。
（２）放手习作，巡回指导。 （１）按要求练说
（２）按要求画像、习作。
（五）组织评讲，修改习作 （１）选定两组典型稿件（抓住特点写，没抓住特点、没按顺序写），当堂评讲。
（２）组织修改习作 （１）就两篇稿件评议出成功之处，不足之处。
（２）按要求从词、句、标点、段落等方面进行修改。
（六）板书设计 习作（２）
描写人物：外貌特点、性格、爱好
注意写具体，写出感情


习作（３）
教学要求：
（１）读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
（２）通过例文，激发学生发现和探究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。
（３）按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。
教学重点：
写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。
教学难点：
展开联想，生动形象地介绍自己的发现。 教学用具：
（１）布置学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。
（２）学生准备画图的资料。
教学课时：
２　课　时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
（一）设问导入 （１）人人都有一双会发现的眼睛。只要用心观察生活，你时时处处都会有新的发现。
（２）在哪儿发现了什么？ （１）认真听老师讲述
（２）指名交流各自的新发现
（二）例文引路 （１）刘常宁同学在小河边玩耍时，发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗？（２）范读《小草中的发现》，读后问：刘常宁同学发现了什么？
（３）刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的？
（４）小结：她运用了打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。
（５）自主交流：请小朋友说说自己的发现，要把话说清楚，可以运用打比方的方法，并能适当地展开联想。 （１）产生兴趣
（２）认真听老师范读后指名回答：发现了蚂蚁建新家、甲虫。
（３）学生讨论：主要是从以下几个方面来写的：
①那土一粒一粒的，像细细的沙。
②它是褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。
③它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧。
（４）认真听老师总结
（５）同桌互相说说后集体交流，互相评议：介绍语言是否清楚，表达是否准确、生动
（三）学生习作，教师指导 （１）学生练习习作
（２）巡视辅导自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。
（３）相互修改
（４）交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
①朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
②评价习作：学生自评后师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
（５）指导认真誊写作文画张插图 （１）学生各自写草稿
（２）学生读文章修改作文。
（３）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。
（４）朗读文章进行交流
学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见
读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐
（５）认真誊写作文画张插图
习作（４）
教学要求：
（１）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。
（２）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。
教学重点：
初步掌握写人物之间对话的方法。
教学难点：
把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 教学用具：
小黑板、插图、文字投影片
教学课时：
２　课　时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
（一）看图，导入新课 （１）（投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）。提问：同学们，这幅图你们在哪儿看见过？图上画了什么？
（２）日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐张大了没，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》 （１）仔细看图，指名回答
（２）认真听老师导入
（二）读例文，学写对话 （１）请同学们一边读一边想：
①这篇短文写了什么事？
②什么叫“乌鸦反哺”用“---”画出来。 （２）这篇短文“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）
我和妈妈在树林中说了什么话？哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？ （３）练说，想象对话：请各小组任选一幅图，展开想象，说说图上的内容
（４）各小组再练习演一演 （１）一边读一边想，并画出有关句子，讨论交流：读妈妈最后说的话“小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。

（２）指名读，其他同学思考问题，交流讨论：了解提示语，找出文中的提示语，了解提示语的作用。 （３）选图说话，指名说一说
（４）练习表演
（三）动笔，练写对话 （１）请大家用手中的笔，把刚才说的都写下来吧
（２）明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。 （１）练习写草稿
（２）明确要求
（四）修改作文，誊写作文 （１）自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。
（２）相互修改
①交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
②朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
③评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐
（３）誊写作文 （１）学生读文章修改作文。
（２）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐
（３）认真誊写作文
习作（５）
教学要求：
（１）通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。
（２）能根据内容或需要，有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养初步的搜集和处理信息的能力。
（３）能选择和组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。
教学重点：
自拟作文题，并能有条理、有中心的根据所筛选的材料进行练习。
教学难点：
明白如何筛选材料。新课标第一网 教学用具：
小黑板、有关端午节的材料
教学课时：
２　课　时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
（一）指导写作 （１）小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最丰富朴实的真挚情感。 （１）产生学习的兴趣
（２）小朋友，你们知道我国有哪些传统节日呀？说说自己知道的传统节日（板书：名称、来历、内容、特色）
（３）小朋友，这里是胡瑞芝同学找来的 端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。请把你比较感兴趣的
资料多读几遍，想想有没有补充。
（４）下面我们来做一个游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。可以参照这个板书。
（５）小朋友，有一位外国友人对我们中国的传统节日很感兴趣，不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢？
（６）写——说说端午节：请小朋友把刚才介绍给外国朋友的话写下来，留给更多的外国朋友看，好吗？ （２）学生自由发言：学生介绍自己的节日以及相关内容，把自己所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听。
（３）阅读有关端午节的资料；学生质疑，师生共同探讨
（４）学生汇报排好的资料，指名读读

（５）先说给同桌的小朋友听听
再指名说
（６）学生写草稿
（二）修改誊写 （１）自主修改
请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。
（２）相互修改
①交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
②朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
③评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐
（３）誊写作文 （１）学生读文章修改作文。
（２）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；朗读文章；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐
（３）认真誊写作文
习作（６）
教学要求：
（１）通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。
（２）通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
（３）能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的短文。
教学重点：
学会发表自己的看法，把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。 教学难点：
（1）培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 （2）有理有据地表达自己的观点。 教学用具：
小黑板、文字投影片、教学挂图
教学课时：
２　课　时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
（一）导入新课 （１）展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么？看谁说的准确、生动。
（２）指导学生根据图片内容说话。 （１）交流：图中谁在干什么？
（２）说话练习。
（二）情境启思，例文引路 （１）（出示图片：有几个小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓现在怎么样了？
（２）我们再来听听，他们会说些什么？提供提示语：
有的绝望地说（ ）
有的愤怒地说（ ）
有的不解地说（ ）
有的痛苦地说（ ）
（３）看到这样的情景，你们有什么想法呢？（板书：保护蜻蜓 人人有责）
说给小组同学听。
在班上发表自己的看法。
学生交流后板书：保护蜻蜓 人人有责
（４）引导读例文，再交流：
自由读例文。
指名读例文。
师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？ （１）观察图画，根据图画内容展开想象，思考。
（２）根据教师提供的提示语练习说话。
（３）发表自己的看法。
说给小组同学听。
在班上发表自己的看法。
看老师板书
（４）自由读例文，个别读例文，交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？
（三）指导看图，表达自己的看法 （１）看课本插图：一个老头叫卖青蛙。
（２）请学生就这幅图谈谈自己的看法。（给学生时间，让他们构思，形成观点并指导学生畅所欲言，发表个人看法）
（３）将话题拓展：除了例文和图上这两件事，在我们的身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？
（４）过度：如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来，就是一篇你的小评论文了。大家试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风作一份努力。
（５）引导学生再次整理思路，准备成文。 （１）仔细观察图画。
（２）就这幅图谈谈自己的看法。
（３）根据话题发表看法。
（４）听教师过度。
（５）再次整理思路，准备成文。
（四）交流作品，修改誊写 （１）指导学生完成初稿，巡视，个别指导。
（２）指名读自己的习作，集体评议：（板书：有观点 有根据）
观点是否鲜明、正确。
把自己的见解说清楚没有，友没有凭据。
有没有独到的见解。
（３）组织学生根据评议修改自己的初稿：好朋友之间互改；自己修改。
（４）评讲习作初稿，结合学生习作，提出共性问题。
（５）要求学生自己修改习作，定稿。
（６）指导完成习作。 （１）完成初稿。
（２）个别读习作，互相评议。
（３）修改自己的作品。
（４）听教师评讲。
（５）修改习作。
（６）誊写习作。

习作（７）
教学要求：
（１）通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣。
（２）读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
（３）根据自己一天的所见所闻、所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。
教学重点：
能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
教学难点：
对日记的内容要有所选择。 教学用具：
小黑板、文字投影片
教学课时：
２　课　时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
（一）激趣导入 （１）出示一本厚厚的日记本，谈话：同学们，猜猜这是什么？
（２）想听听里面的日记吗？教师读几篇有趣的日记给学生听。
（３）教师提问：同学们，感觉怎么样？有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当把他们一件一件地记在本子上，不管过去多久，这些有趣的往事都已用笔永远地保留了下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！ （１）学生猜测。
（２）学生饶有兴趣地听教师读有趣日记。
（３）明白本课的学习任务
（二）例文指导 （一）读懂例文
（１）按要求自学例文。
（２）组织小组派代表交流，弄清与普通作文的异同。
①格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
②日记一定要写当天发生的事情。
（３）学生再读例文，体会文中的趣味。
①请大家再读读这篇日记，把你觉得有趣的地方画出来多读几遍。
②先在小组里交流，班级里交流。 （１）学生自由读例文，思考：日记和我们以前写的作文有什么相同和不同的地方？
（２）四人小组交流，相互补充指正，由组长作好记录。小组派代表交流。
（３）学生自由读例文，在小组里交流，再派代表进行班级交流。
（二）练写日记
（１）学生回忆一天的所见所闻。教师谈话：请大家闭上眼睛，想想今天都看到，听到，又做了，自己想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？
（２）交流：请大家说给小组里的同学听听，或者告诉你最好的朋友。
（３）师生共同评议。 （４）学生闭上眼睛思考。
（５）小组里交流。
（６）愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。
（三）练写、修改、誊写 （１）学生练写：同学们说得真精彩，如果把你们刚才所说的写下来就是一篇不错的日记了。
（２）朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。
（３）推荐好习作或自我推荐读给大家听。
（４）交流、评议。
（５）学生修改，誊写作文。 （１）学生练写草稿。
（２）修改并誊写
（四）板书设计 习作7
日记 美好的回忆
格式 内容（有趣、有意义）

习作（８）
教学要求：
（１）通过学习例文，激发编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。
（２）能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
（３）教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。
教学重点：
能编写一个使小朋友知道挑食等不良习惯害处的童话
教学难点：
把作文写得立意新颖，生动有趣、形神兼备。 教学用具：
小黑板、教学挂图等
教学课时：
２　课　时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
（一）导入新课，指导看图 （１）观察学生。这个小朋友坐得真直，两眼看着老师，习惯多好啊！我知道你们还有许多好习惯，能告诉老师吗？这些好习惯对我们有什么好处？
（２）指导看图
①出示图：图上这几个小动物的习惯好不好？这样做有什么后果呢？ （１）学生说说自己有的好习惯，并说说这些习惯的好处。
（２）认真看图，并思考回答问题。
②我们身边的朋友又没有这样的不良习惯呢？
③看到他们有不良习惯，你们会怎么想？怎么办？有没有更好的办法？
（二）学习例文，练习写作 （１）小朋友最喜欢听故事了，如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事，他们一定喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人，让我们一起来看看他编得童话故事，好吗？
（２）指名读例文。
（３）提问：
故事里写了谁？他有什么不良习惯？
小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？
故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了？是怎样讲清楚的？
你认为哪些地方写得好？ （１）学生回答：好
（２）个别朗读课文
（３）学生认真思考回答问题
（４）这个童话故事是编给谁看的？
（５）过渡：同学们，你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友，好不好？
（６）你准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做的？
（７）那还等什么，快动手吧！ （４）学生回答：写给没有养成好习惯的同学看的
（５）学生回答：好
（６）学生思考自己要写的内容
（７）学生自行习作
（三）评议修改 （１）写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。
（２）谁愿意把你的故事先给大家分享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？
（３）把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。
（４）再次修改
（５）认真誊写 （１）自己读读自己的习作
（２）在班上读自己的习作，大家共同评议
（３）同桌互相读习作并修改
（４）再次修改
（５）认真誊写