三年级下册《寓言两则》说课稿
教学目标：
1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点、难点：
体会两则寓言的寓意。
教学准备：相关教学课件
教学课时：两课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
第一课时(亡羊补牢)
教师活动及主要语言
学生活动
一、提问导入。
1.同学们，你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)
“寓”，是寄托的意思(板书);“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。(板书)
2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?
(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)
3.谁能连起来把题目解释一下?
(羊丢失以后修补羊圈。)
二、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗?
三、检查复习。
1、指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
2、检查字形
“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“ 十” 右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”
四、学习课文内容，理解寓意。
1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事?
2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎样?
开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。
结果：从此，他的羊再也没有丢过。
五、小结。
1.明确寓意。
这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。
2.联系实际，谈感想。
六、作业。
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
第二课时
教师活动及主要语言
学生活动
一、复习导入。
今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。
板书课题：南辕北辙
请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事?
二、初读课文。
1.请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。
遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
2、教师启发学生找找生字的特点，比如：
“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。
“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。
“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字在电视广告上见过。
3.在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。
鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。
三、再次朗读，解决问题。
1.请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。
2.我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢?
3.分角色朗读课文，读后学生评价。
4. 请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。
四、讨论。
1、同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈?
不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。
2、老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价
通过学习本文，你明白了一个什么道理?
3、体会寓意：
通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
五、表演课文。
下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)
六、课堂延伸。
1.假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么?
2.如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢?
复述《亡羊补牢》的内容和寓意
