三年级语文教案《想别人没想到的》7篇

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作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文教案《想别人没想到的》，欢迎阅读与收藏。

三年级语文教案《想别人没想到的》1

教学目标

1．知识与技能

（1）自学生字词。

（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

2．过程与方法

（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3．情感态度价值观

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

教学重点

理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

教学难点

理解画师最后说的那段话。

教学准备

1．写有生字词、自学提示的小黑板。

2．收集一些“想别人没想到的”例子。

3．布置学生预习课文。

4．教学演示课件《想别人没想到的》。

学生准备：

1．预习课文。

2．收集一些“想别人没想到的”例子。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题。

1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

二、学习课文

1．按自学提示初读课文。

（1）先观看教学演示课件《想别人没想到的》中“读一读”部分，再自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

（3）课文讲了一件什么事？

（4）不理解的`地方作上记号，与同桌讨论解决。

2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3．检查自学情况。

（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

召(zhào)集骆(lu)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ru)隐若现恰(qià)好

（2）生交流词意，掌握字形。

（3）课文讲了一件什么事？

4．再读课文，分组讨论：

（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

5．学生读课文，讨论。

6．学生汇报。

7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

8．指名读，师生评价。齐读。

三、拓展延伸

1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

四、总结全文

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计

1．有感情的朗读课文。

2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

板书设计：

12想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满

二徒弟——画许多头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

（动脑、创新）

三年级语文教案《想别人没想到的》2

1. 、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

2、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

师：现在请你们当小画师，用“虽然……但是……”、“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

3、师：是啊，你们评价的.真好。你们把画师想说的话都说出来了。

（显示画师的话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？）

⑴读一读画师的话

⑵理解“若隐若现”

⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

4、反问句的改写。

5、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?（生用“原来——”说话）。

6、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

7、齐读课文

下面，把你们悟到的东西通过朗读把它表现出来。

（四）、拓展内容

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。

①故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。

②说说你收集来的有关创新的故事

你有没有听到过类似的故事？（曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、鲁班造锯）

（五）、考考你

1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们的创新能力，我们也来“画花”，比比谁画得花多。

启发：课文中，小徒弟大胆的创新赢得了画师称赞，希望同学们多动脑筋，用最巧妙的方法画出最多的花。

2、每人在白纸上画，而后交流。

3、总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

（六）作业：配套练习册。

三年级语文教案《想别人没想到的》3

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

教学重点：3

教学难点：2

教学准备： 小黑板

教学时间：1课时

教学过程：

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

1、借助拼音、读通课文

2、读课文，了解课文内容

3、围绕问题读课文，理解课文。

4、感情朗读，谈体会

三、反馈

1、同桌互读

2、抽生读，检测读音

三年级语文教案《想别人没想到的.》4

教学目标

1借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3结合生活实际，培养创新意识。

重点难点：

理解画师最后说的那句话。

教学课时：

一课时

教学过程

一、故事激趣，导入课文

宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。

二、自读课文，粗知大意

1、自读课文，把不认识的字多读几遍。

2、认读词语，纠正读音。

（课件出示）

zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

召集骆驼连绵不断起伏若隐若现

3、通过查字典和联系上下文理解词语

召集：招呼集合在一起

连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。

起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。

若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只

4、再读课文，了解大意。

请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。

（课件出示填空练习）

故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）。结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。

三、讨论交流，领会内涵

故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？

1、指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。

（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）

大徒弟的想法最简单，也是常人的想法

2、指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？

（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）

大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？

（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。）

他们俩的画法有什么缺陷？

（无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间）

3、那么，小徒弟画了什么，好在哪？指名读小徒弟画的内容。

（小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。）

读读画师说的话，你有哪些收获？

（小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的.想象空间。）

（小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）

如果让你画，你想怎么样画？

（可以画许多骆驼的脚印……）

四、广泛思考，课外延伸

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

⑴<<踏花归来马蹄香>>

你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

下面四幅图，哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么？

第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）

第二幅：一座深山（深山无古寺）

第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）

下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢？

总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

五、板书

12想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满

二徒弟——画许多头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

（动脑、创新）

六、课堂练习

1、照样子，写词语。

密密麻麻：

若隐若现：

2、补充词语。

连绵（）自（）为（）（）大悟

情（）禁若（）若（）惊（）鸟

3、按要求写句子。

（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改成陈述句）

（2）少先队员应该助人为乐。（改成反问句）

（3）草地上开满花。（扩句）

三年级语文教案《想别人没想到的》5

教学目标

1、知识与技能：

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

2、过程与方法：

(1)以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;

(2)利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词;通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。;

(3)通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;

(4)通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

3、情感、态度、价值观：

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

教学重难点

1、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

2、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

课前准备

教师准备:

多媒体课件

学生准备

1.预习课文。

2.收集一些“想别人没想到的”例子。

教学过程

一、故事激趣，导入课文

课件出示：(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?

二、自由读文、整体感知

1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

课件出示：(故事连连看二)

(1)自由读课文，读准字音。

(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

(3)思考课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。

2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3.反馈交流自学情况。

课件出示：

(1)交流词意，掌握字形。

(2)课文讲了一件什么事?

三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

读一读，可以提出哪些问题?

(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的`画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

3、根据问题研读课文：

谁读懂了第一个问题?汇报一下：(指名汇报，相机朗读)

⑴大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)

⑵二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)

⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)

小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

课件显示三幅画

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，然后交流)

请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

⑴读一读画师的话。

⑵理解“若隐若现”。

课件显示：“若”的意思：

①要是;

②你;

③好像。

应选择哪一种?连起来说意思。

⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗?

四、拓展内容

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

课件出示：(故事连连看三)《踏花归来马蹄香》：

你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：

你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?

五、拓展练习

1、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。

2、课件出示：(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介

启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。

3、每人在本上写故事，而后交流。

4、总结全文

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

板书设计

想别人没想到的事

(不满意)大徒弟，许多小骆驼

画师(不满意)二徒弟，许多骆驼头

(称赞)小徒弟，两只在山谷中走(妙在创新)

三年级语文教案《想别人没想到的》6

学情分析：

本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习重点：

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习时间：

一课时

学习过程：

一、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

二、汇报交流

1、同桌互相检查

2、指旬读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事?

说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?

(根据交流，重点读师父说的`话，体会好在哪里?)

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

四、总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。