鄂教版四上第21课《三潭印月》教案
教学目标：
知识与能力：
1、有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。
2、知道“三潭印月”的来历，培养学生对祖国的热爱之情。
过程与方法：
1、以读为主，注意教、扶、放结合，引导自学、感悟。
2、注重朗读，通过读体会景物的美、意境的美。
情感、态度、价值观：
热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。
教学重难点：
1、根据文章的介绍，想象“三潭印月”的美景，进行朗读训练。
2、掌握问答式的构段方式。
教学准备：
1、学生预习课文。
2、演示文稿。
3、小实验。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
杭州西湖的景观之一——三潭印月，一直被誉为像人间仙境一样。回顾上节课，我们知道了远远望去是一番怎样的景象?
(绿树依依、繁花似锦、绿荫中隐约露出亭台楼阁)
现在我们就去感受一下仙境的美妙吧!
二、整体感知，了解内容
1、打开课本，看看课文，默读2-5自然段，边读边想，是从哪几个方面向我们介绍了“三潭印月”这处景观的?
2、指名说(湖心小岛的来历、三个石塔的样子、“三潭印月”的来历、中秋夜美景)
3、师小结：同学们很会读书，很快地抓住了主要内容，现在咱们就一起去探索美妙景观的究竟吧!
三、品读
1、用你喜欢的方式读2、3自然段，说说你知道了什么?
预设：A、小岛的来历(指名说)
板书：挖、堆、立
“杰作”是指不平凡的作品，这个湖心小岛怎么会被称之为“杰作”呢?
这个小岛美吗?(美)
体会这么美的小岛是由900多年前宋朝苏东坡发动民众创造出来的不容易。你想对创造出这个“杰作”的古代劳动人民说点什么呢?
指名说。
师：你们说的可真好，我们不由得对古代劳动人民的勤劳与智慧产生由衷的敬佩之情。
预设：B、石塔的样子
板书：优美、别致
这石塔有什么别致之处?
ppt图片师介绍：一元纸币的背面风景就是采用了水中的三座石塔的图案
我们欣赏了石塔的样子，发现了石塔——优美、别致，同学们，你们真棒!找出了这段的关键词，自己体会并把体会读出来了，这就是学习语文的方法，抓住了重点词理解课文。
C、学习问答式的构段方式
作者一下子勾起了我们了解“三潭印月”的兴趣，那么他是怎么做到的呢?我们一起来学习学习吧!
Ppt出示第二段
指名读第一句，其他同学读后面的部分，看看有什么联系?说说看这样写有什么好处?
师小结：这样问答式的构段方式很快引起读者的兴趣，让读者好奇地想一探究竟，多巧妙呀!这么好的方法，我们是不是可以尝试一下用到我们的习作中去呢?让读到我们习作的人对我的习作爱不释手，你们说好吗?
3、学习4自然段
A、找找看还有哪段也是这种结构?(第四自然段)
师：是呀，第四自然段也是采用问答式的构段方式。
1)Ppt学法指导
那我们能按这个的方法，自学第4自然段吗?(能)
读后小组合作交流交流。那我们就来试试吧!
B、全班交流。
C、教师演示小实验：三潭印月
师：边演示边介绍三潭印月的来历，为后文复述作铺垫。
D、皓月中天，月光、灯光、湖光交相辉映，那是一幅怎样的的图景呀!现在就让我们一起去看看吧!ppt视频
E、此时此刻如果你就坐在西湖的游船上，沐浴在溶溶的月光中，你会想些什么?做些什么呢?
4、你们可真陶醉呀!让我们带着这种感受，读读课文的最后一段吧!
(指导朗读，读出陶醉、赞美之情)
5、真是人间天堂呀!这么美的景观想不想介绍给别人呢?
假如你是“三潭印月”景点的导游，你能向游客说说“三潭印月”的来历吗?
提要求：1)注意以导游的身份介绍，如：“游客朋友，你们好!欢迎大家来到杭州西湖这个著名的景点——‘三潭印月’……”
2)说普通话，介绍时可以用书中的词句，也可以用自己的语言。
3)能像文章第2、4自然段那样，用先提问再回答的方式介绍会更好!
四、拓展
1、美丽的西湖不仅仅只有“三潭印月”这一处景观，它还有许多著名的景点。课前老师搜集有关的资料，我们来看看吧!ppt
课下请同学们搜集有关杭州西湖的图片和资料，与同学交流交流。要像文章第2、4自然段那样，用先提问再回?的方式介绍一下自己搜集的资料。
2、介绍网址。
板书设计：
21三潭印月
小岛的来历挖、堆、立
石塔的造型优美、别致
“三潭印月”的来历中秋月圆、点灯、蒙纸
