《g k h》优质教学设计「第一课时」

　　设计理念：

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计在拼音教学中，主要通过创设情景、说话训练、编顺口溜、做拼读游戏等形式，采用的是自主、合作、探究的学习方式。整个教学过程，是在一定的语境中学习拼音，学生不仅学会了g、k、h的音形，而且学生的观察能力、口语交际能力、环保和探究发现的意识都得到发展。同时在“说一说”的环节中还渗透了浓厚的人文教育。

　教育目标：

1、学会声母g、k、h的发音方法及字形，并会在四线格中正确书写。

2、培养学生良好的`书写和发音习惯。

　教学重点：

学会认读g、k、h并会正确书写。

　教学难点：

g、k、h的读音

　教具准备：

多媒体课件、拼音卡片

　教学过程：

　一、创设情境 激发兴趣

小朋友，春天是个美丽的季节，你们喜欢出去游玩吗?现在让我们一起走进美丽的春天吧!

　　二、自主探究 学习新课

(一)多媒体出示情景图

指导学生按一定的顺序观察画面，看看图上有什么?

说话训练：看这美丽的图画，谁能用编一个完整而又有趣的故事呢?(一个星期天，天气晴朗，明明和红红一起去公园玩，玩累了，就坐在椅子上休息，他们边喝饮料，边欣赏公园美丽的风光，有两只鸽子在草地上悠闲地散步，空中又飞来一只鸽子，嘴里衔着像“g”一样的橄榄枝，很有趣，湖里有几小蝌蚪快活地游来游去，有的在水草上嬉戏。)

总结：为了蓝天更蓝，湖水更清，空气更新鲜，我们可要爱护这美丽的景色呀!

(二)学习g k h

1、找一找：再次观察情景图，图中的哪些事物和g、k、h有关系?(鸽子嘴里衔着橄榄枝像“g”;椅子的形状像“h”;两只蝌蚪咬在水草上像“k”。)

2、猜一猜：根据图和字母的联系，谁能大胆猜一猜g、k、h音，并说出理由。(小朋友喝水想到了“h”的音等)

3、读一读：师讲解并范读，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是“g”音;把“蝌”读轻而短就是“k”音;把喝水的“he”读音轻而短就是“h”)

4、做一做：为了读好g、k、h的发音，让我们来做一做有趣的小试验，请同学们把准备好的薄纸放在嘴边，发g时感觉不到气流冲出。薄纸有什么变化?(不震动)，发h时虽有气流冲出，薄纸有什么变化?(震动很弱)，发k音时，嘴要送出一股气，薄纸条有什么变化?(震动很厉害)

5、评一评：通过开火车和争冠军赛读的形式，评出“普通话小天使”。

6、编一编：你们能不能联系自己的实际生活编儿歌记住g、k、h的读音?一群白鸽g g g;一群蝌蚪k k k;大家喝水h h h。

7、想一想 ： 四人一组讨论，g、k、h 还像什么?怎样记住它们的形?

(1)各组交流方法。

a、和实物相联系。如：k像一把机关枪;h像椅子;g像花环等等。

b、编儿歌。“q加弯g g g”“像把椅子h h h”等。

c、用手指动作表示g、k、h帮助记忆。

8、说一说：

(1)、你们能用带声母“g”说句话吗?(我吃西瓜(guā)，真高(gāo)兴;妈妈给我买苹果(guǒ)。)

(2)、你们能用带声母“k”说句话吗?(我们上课不要打瞌(kē)睡;课堂上，我要刻(kè)苦(kǔ)学习。)

(3)、你们能用带声母“h”说句话吗?(好孩子。不说谎(huǎng);我和你，齐回(huí)家。)

9、写一写：

(1)播放多媒体课件，让学生边看g、k、h在四线格中范写边听解说提示：

“g”写在四线格的中下格，先在中格写左半图、然后在中格往下格写竖左弯。

“k”写在中格的中上格，先从上格往中格写一竖，然后在中格写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。

“h”写在四线格的中上格，先从上格往中格写一竖，然后在中格写右弯竖。

(2)跟着老师在四线格空写。

(3)让学生在四线格中练写。

(4)通过展示台一起欣赏优秀书写作品。

　三、趣味游戏 巩固拼读

1、老师给g、k、h找了一些朋友，出示：拼音卡片让学生拼读。

2、找朋友游戏：三个男小朋友做g、k、h，三个女小朋友做a e u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。当男和女搭配成音节时(一起拼读)。

　四、归纳总结 扩展延伸

1、摆一摆：请同桌互相拿出ge、 ge、 gu 、ke 、gu、 ke、 ku、 ka、 ha、 he 、hu音节卡片和四种声调。摆一摆，读一读，读的对的夸一夸，读不对的帮一帮。

2、今天你们学习了什么?有什么收获?