s版一年级下《寄给青蛙的信》教学反思?

　　篇一：一年级下《寄给青蛙的信》教学反思

对于一年级的学生来说，记忆生字难度较大。但是他们的好奇心很强，什么事情都想一探究竟，也乐于表现自我。根据学生的这些特点，在教学过程中让孩子当小老师、做游戏，调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的识字愿望，使其主动识字，学会识字的方法。

对于这篇美丽的童话，老师可以从创设童话情境入手，抓住对重点词语“难过”“伤心”“安慰”“兴高采烈”“快活”等词语的理解感悟，在老师的示范指导下，又正确读走向有感情读，再到深层次的分角色朗读，让学生读一遍有一遍的收获。为了学生真真正正入情入境，还可师生互动，老师扮演大雁，让学生扮演青蛙、小鸭，利用课文空白进行补白，化枯燥的分析说教为有趣的表演过程，既让学生悟出文章的主题，受到美好品质的熏陶，又让学生感受到语文学习的快乐。

虽然学生上节课用多种方法记住了生字，但是记得牢才是关键，所以复习上节课的生字很有必要。可以采用小组合作做游戏的方法巩固记忆生字的音形，在自主识字的基础上，老师检查正音，然后利用扩词。用词语说话深化学习，达到识字、理解、运用的目标，为下一步的写字做好铺垫。

　　篇二：一年级下《寄给青蛙的信》教学反思

《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角，描写了青蛙等信、松鼠写信和蜗牛送信的情节，字里行间体现了松鼠和青蛙之间真挚友谊，文章充满童趣。

本课的.教学设计意图主要是：尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习过程中感受学习的过程方法，在学文和认识事物中主动识字，落实识字和写字任务，鼓励学生采用多种方法主动识字，并会运用一些词语。识字同时不忘朗读，让学生通过不同层次，方法读文，使学生对文本有所体会感悟，获得情感熏陶，引发思考启迪。

教学的预设与实施中虽然有些差异，但通过这节课的学习孩子们认识了11个生字，会写了8个字，认识了多音字 “难”;大部分学生能正确、流利、比较有感情地朗读课文，并能从读中感悟到大到人与人之间，小到同学与同学之间要互相关心、互相帮助。

这节课的教学效果我认为还是比较好的。

　　篇三：一年级下《寄给青蛙的信》教学反思

学校的教学开放活动结束了，但是我的心久久的不能平静，在本次开放日活动中我在主会场比较圆满的完成了《寄给青蛙的信》一课的教学，感觉到是领导对自己教学工作的肯定，更是对自己的鞭策。

在准备课的整个过程中，我先是在《绝句》和《寄给青蛙的信》这两个课中反复的推敲，《绝句》我以前有现成的素材，准备起来得心应手，而且能够极好的展示老师的基本功，由于老师引领的比较多，和本次的学校教学主题不是很贴近，于是决定选择《寄给青蛙的信》从头来过。

正像黄校长所说的，我们的教学不是摆花架子，也不是图在教者的设计上有多么的创新，如何教是为了让学生能最大限度的学得更好，在设计的一开始我就这样给自己定位的。课例要目标明确，一要突出情感主线，二要体现年段上知识系统，理清知识脉络，让学生学有所获。两次试讲，一次正式展示，没有按照现成的参考照搬，几乎都是自己的所思所想，前后4稿，可以说是直到活动的前一夜自己还在修改中。

在几天的忙碌准备中，我感觉到很充实，心是满满的，只有经历了一些事才能成长，才能成熟，最后才能成功。课是磨出来的，人又何尝不是啊!感谢黄校长对我的帮助和莫大鼓励，感谢徐主任对我的信任和支持，感谢校领导对我工作的认可，感谢年组老师在试讲过程中种种宝贵的建议，更感谢家长们会后一句句温暖的话语，一张张快乐的笑脸，我幸福地享受到了工作带来的快乐与满足，我将继续向前，在这条幸福的路上一路飞奔，享受教育，享受生命的精彩!