一上《青蛙写诗》教学反思
《青蛙写诗》教学反思
呵呵，和大家开个玩笑，我可没有那样的本领来教青蛙写诗，而是头几天在教《青蛙写诗》这一课时，在课堂上发生了很多有趣的事情，现说出来和大家分享：
我提问：“你们见过小蝌蚪吗?长什么样啊?”一个孩子边说边比划：“圆圆的大脑袋，细细的尾巴”，我赞许地点点头。不一会儿，班上的大队长站起来，好像很为难的样子，慢吞吞的说：“老师，我--觉得小蝌蚪--好像------麦--克--风”。“哄------”全班同学都笑了，我也忍不住大笑起来。孩子，真就是孩子，作为我们成人来说，有时候你不得不佩服小孩子的奇特想象力。
讲“号”这个多音字时，我说它的另一个读音是hao(二声)，一个孩子马上说：“我爸就好说你别号了”。“你爸?”“啊，我妈和我爸打架时，他就说我妈你别号了”。晕!!!
在讲解“串”字时，我让孩子们根据字理图编谜语，一个孩子站起说：“俩草莓用棍儿连起来，打一字”。另一个孩子站起来说：“俩桔子用棍儿连起来，打一字”。我赞许的说：“你们说的真棒!”老师也说一个吧：“两口子一条心，打一字。”同学们都说是“串”，我又随口说：“同学们，你们可以把这个谜语说给爸爸妈妈听，让他们猜猜。”然后我又说：“在我们日常生活中还有什么东西是成串的?”“一串糖葫芦一串葡萄一串羊肉串一串香蕉”真是极尽好吃的无所不说，我忍不住嗔怪：你们哪，就认吃!
下课之后我和同事们聊这节课有意思的事，大家都笑，一个同事突然说：“你怎么能让孩子回家给爸妈猜那个谜语呢?”
我说：“我怎么不能呢?”
“你怎么能呢?”
“你是啥意思啊”
“我没别的意思啊!”
哈哈哈哈哈哈哈……同事们看我面红耳赤迷惑不解的样子大笑起来，我也笑了，心里想，我确实没有别的意思啊!
瞧瞧，我们班的这些小精灵多可爱!课上成这样多有意思!而且还很有实效哦!
《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点：正确运用几种标点符号。
教学过程：
(一)激趣导入
1、(出示图片)同学们，这是一个清澈见底的大池塘，仔细看看，池塘里有什么?(荷叶、露珠、蝌蚪)瞧，一只小青蛙也来了(贴青蛙图片)，快和小青蛙打个招呼吧!
这时，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦!小青蛙说：“我要作诗啦!”猜一猜，小青蛙会写出什么样的诗呢?这节课我们就来学习诗歌《青蛙写诗》。
2、齐读课题。学习“诗”，你还知道哪些词?(诗歌、古诗、诗人、诗词等)
(二)初读课文，了解大意。
1、教师范读，注意听准字音。
2、这首诗写得太有趣了，有的同学都忍不住读出声来了，自己试着读读吧!读不准的看看拼音。
3、再读，数数这首诗歌一共有几小节?
(三)学习课文，指导朗读。
1、自由读第一小节，写了什么?看看图，小青蛙要作诗了什么表情?心情怎样?(高兴)那好，就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧!
2、小青蛙写诗的时候，有许多小伙伴来帮忙呢!都有谁呢?
(1)、默读第二、三、四小节，用笔画一画都有谁来帮小青蛙写诗了。
(2)、学生汇报：教师相机出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”词卡。
A蝌蚪：你还知道哪些虫字旁的字?
B水泡泡：区分“抱”“跑”“炮”。
C水珠：你还会用“珠”组词吗?
(3)、小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢?再读读二、三、四小节。
(4)、学生汇报：蝌蚪当小逗号，水泡泡当小句号，水珠当省略号。
(5)、相机对应出示“逗号”、“句号”、“省略号”词卡，认识“包子头”，说说你还知道哪些包子头的字?(勺、勾、匈)读词语并认识这三种标点符号。教师简要介绍它们的用法。
(6)、这三种标点符号的作用可真大呀!谁愿意读读二、三、四小节(指三名学生读)，其他同学想一想为什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能帮小青蛙这个忙?可以结合图说说。
(7)、学生汇报。理解它们的相似之处，加深记忆。水珠是一串一串的，让学生看字理图，说说还有什么是一串一串的?(一串珍珠、一串糖葫芦、)
(8)、指导朗读二、三、四小节。(个别读、小组读、分角色读、齐读。)
3、有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了吗?它写的诗到底是什么呢?
(1)、齐读第五小节。学习“呱”。
(2)、小青蛙写了一连串的呱呱声，仔细听，小青蛙都说什么了?(这的景色太美了!谢谢朋友们的帮忙!等等)
(3)我们也帮小青蛙写一首诗好吗?(说话练习。)
(四)背诵诗歌。
板书设计： 青蛙写诗
蝌蚪 逗号 ，
水泡泡 句号 。
水珠 省略号 ……
