苏教版语文四年级上《雾凇》教案

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下仅供参考！

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解雾凇形成的过程

3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

教学难点：

感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教法学法：

合作探究

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激趣质疑。

1、同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的.我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写）

2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？

二、自主阅读，初读感知。

（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。

1、检查生字词自学情况

江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树

雾凇 十里长堤 俗称 凝结 摄氏

夜幕降临 零下 淹没 模糊

注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；

“模”课文中应读mó，不读mú；

“畔”应读pàn，不要读成bàn。

2、检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。

从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？

1、自由读课文。

2、交流。

三、再读课文，理清脉络。

第一部分：描述了吉林雾凇奇观。

第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。

第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。

四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）

1、课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。

（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？

（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”

A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？

B、指名回答 板书：（洁白晶莹 银光闪烁）

C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。

2、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）

3、真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）

4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）

五、书写指导。

5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。