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![《马说》读后感5篇大纲]()
《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤......
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![马说的主旨句是什么？]()
中心论点就是高度概括全文的简单明了的一句话.意思是下文全部都是围绕这一句话而展开的'论证和论据来证明作者的观点.马说的中心论点是“世有伯乐,然后有千里马”,也就是说明本文是通过对千里马不遇伯乐用来比喻需要......
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![八年级下册语文人教版马说知识点]()
上学期间，是不是经常追着老师要知识点？知识点就是掌握某个问题/知识的学习要点。为了帮助大家更高效的学习，以下是小编为大家整理的八年级下册语文人教版马说知识点，欢迎大家分享。（一）课文字词详解世有伯乐，然后有千里马。......
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![初中文言文《马说》教学设计]()
【教学目标】学习围绕中心论点反复论述的方法;理解通篇借喻说理的方法;感受封建社会埋没人才的黑暗本质。【教学过程】一、新课导入陈景润从厦门大学毕业到北京某中学当数学教师时，竟然不会教书，以至积忧成疾。厦门大学......
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![苏教版八年级下册《马说》教学反思]()
《马说》教学反思一作为语文教师我一直很喜欢上古文,因为简单.也因为即使在中考中,更多的是要求字词的解释和语句的翻译.因此更多的时候我所做的也仅仅如此.前几天我上了《马说》,依照惯例我也让孩子们进行了翻译,对......
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![《马说》八年级语文上册教案大纲]()
一、导入(“伯乐相马”的成语，讲关于伯乐的故事。)相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难......
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![人间大喜 （打《马说》一句）]()
谜题：人间大喜（打《马说》一句）谜底：世有伯乐......
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![八年级语文马说同步练习题及答案]()
１、了解作者所处的社会现实和他的思想感情；２、注意“食”“策”“之”“其”等词的意义和用法；３、了解“说”这种文体。一、基础部分１、下列加粗字的读音有误的一项是（）Ａ、祇(zhǐ)辱于奴隶人之手Ｂ、骈(pián)死于槽枥之间Ｃ、食(......
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![《马说》文言文对比阅读理解]()
比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成5—10题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。......
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![《马说》优秀教学设计（通用16篇）]()
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《马说》......
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![初中韩愈《马说》阅读练习（附答案）]()
《马说》一、基础练习1、给下列加点的注音①祗辱()②骈死()③槽枥()④食马者不知其能千里而食()()2、解释下列加点的字①或尽粟一石：②虽有千里之能：③才美不外见：④且欲与常马：3、翻译：食马者不知其能千里而食也。4、《马......
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![八年级语文教案《马说》教学设计大纲]()
教学目的1．了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情，《马说》教学设计6。2，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。教学重难点托物寓意，以事喻理是本文议论的一大特色。这种写法的.显著特点是寓深刻思想干具体事物或形......
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![八年级下册《马说》教学实录]()
《马说》教学实录教学方法自读法、朗诵法、讨论法、练习法相结合教具准备多媒体教学设备及课件教学目标(一)知识与能力1、了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。2、领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。3、理......
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![《马说》文言文阅读题]()
阅读理解阅读下面的文字，完成4—8题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里......
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![《马说》ppt课件]()
分类：八年级上传者：编辑更新时间：2017-02-2416:29:33文件大小：973.00KB课件格式：PPT世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马......
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![马说文言文翻译及注释]()
文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法。下面是小编给大家分享的马说文言文翻译及注释，希望大家喜欢。马说唐代：韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名......
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![语文《马说》教学设计大纲]()
一、动画导入。在所有的动物中，我最钟情的是马。因为一直以来我都有个梦想，有一天能够在草原纵马驰骋，听着风声在我耳边呼啸而过，一切的不快都随风而逝。现在我就请大家欣赏一个关于千里马的故事（flash）。伯乐可谓相马高手，......
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![中华 （《马说》一句）]()
谜题：中华（《马说》一句）谜底：不美不外见......
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![韩愈《马说》精品教案]()
教学目标1.理解短文所阐明的深刻道理。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。教学重难点1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2.掌握古今异义词。如......
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![《马说》课文鉴赏精选大纲]()
“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。《马说》中的五......
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![《马说》教学心得体会大纲]()
网络环境下为中学语文教学的方式、方法以及教学模式的变革奠定了坚实的物质基础，在中学语文的教学改革中发挥了显著的优化功能。首先它改变了学生在传统教学模式中始终处于被动学习地地位，为学生提供了广阔的自主学习的......
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![八年级语文家庭作业文言文阅读《马说》及答案]()
马说马之千里者，一(1)食或尽粟一石。(2)食马者不知其能千里而(3)食也。是马也，虽有千里之能，(4)食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?1、文中4个划线的“食”字，读音为“sì”的是哪几个?将它们的`序......
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![《马说》课文鉴赏大纲]()
“世有伯乐，然后有千里马”是从正面提出问题，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。说明千里马和伯乐的信赖关系是如此的密切。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇......
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![八年级下册课文《23.马说》]()
23.马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不......
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![文言文教案汇编：《马说》]()
《马说》教案第一篇一、教学目标(一)通过学生齐读、教师正音、学习小组合作扫除字词障碍，使学生读准、读懂课文。(二)通过对课文内容说、辨、议、想的合作探究过程使学生感悟课文的主旨、文章的寓意、托物寓意的写法。......
