关于索溪峪的语文文章

传统的教学论认为教学的本质是传授知识，学生是接受知识的豁容器，而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展，主要是发展学生的潜能，提高学习的智力和能力。学了《索溪峪的“野”》这篇文章使人不得不惊叹大自然的美，更惊......

一、教材解读1．课文简说。同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然......

现在的教材不但贴近了生活，而且挖掘了生活丰富，灵动的一面。下面小编整理收集了六年级语文索溪峪的野教学反思，欢迎阅读！索溪峪的野教学反思1这篇文章以总—分—总的构段方式，有序地描写出了山野、水野、动物野、人野。这......

《索溪峪的“野”》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学重点在认真读书、理解课文内容的基础......

《索溪峪的“野”》是第11册第六单元的一篇略读课文。课文紧扣一个“野“字，分别描写了索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野。文章表达的内容、情感上与《桂林山水》相仿，文章结构也与《桂林山水》相仿，都是“总—......

一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经家化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪......

教学目标：1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3．欣赏、有感情地朗读课文。教学重点、难点：使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达......

《索溪峪的野》这篇课文作者以独特的眼光视角，分别写了那的山野，水野，动物野，游人野，表达了作者畅游其间的愉快心情。下面小编为大家带来索溪峪的野读后感（通用9篇），希望对你有所帮助！索溪峪的野读后感篇1《索溪峪的野》这篇文......

学习目标1.有感情地朗读课文。2.感受索溪峪天然野性的自然风光。课前准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学过程一、课件展示，揭题导入(1)欣赏张家界索溪峪的迷人风光。(2)揭示课题：索溪峪的“野”简介索......

《索溪峪的野》的作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。作者曹敬庄。这篇课文主要表达了作者多大自然的喜爱之情。我们一起来学习一下六年级语文《索溪峪的野》教学设计。......

六年级语文《索溪峪的野》教学反思9篇作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的六年级语文《索溪峪的野》教......

《索溪峪的“野”》词语积累意念：念头，想法。如：上课时，我只有一个意念：好好听讲。赋予：交给（重大任务、使命等）。如：建设繁荣昌盛的社会主义强国，是历史赋予我们的神圣使命。绵亘：接连不断（多指山脉等）。如：大别山绵亘于豫、皖、鄂......

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将“教师的指导──学生......

自主学习，试一试你的好身手1.写出“爽”字的笔顺，并组两个词笔顺：_________________________________组词()()2.形近字组词峡()拘()淑()赌()侠()狗()叔()堵()尤()垫()殊()植()龙()势()珠()值()3.借用文中的语句，给二、三......

索溪峪的风山东省青岛市市北区实验小学六年级二班臧婧风，可谓是无处不在，它无时无刻不在你的身边，但索溪峪的风也只能用“野”来形容。索溪峪的山是“野”的，水是“野”的，动物是“野”的，到这的游客也都是“野”的，而这的风......

《索溪峪的“野”》教学反思一《索溪峪的野》这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为......

《索溪峪的野》教学设计之一索溪峪的"野"主要讲了张家界索溪峪的山，水，野物，人的特点，表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。教学要求：1、认识赋、淑、撅、叟、涤5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区......

看完一本名著后，大家一定收获不少吧，是时候静下心来好好写写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的索溪峪的“野”读后感，希望能够帮助到大家。索溪峪的“野”读后感1索溪峪的“野”主要分为3种，分别是山、......

本篇课文为人教试验版六年级上册第一组课文中的第四课《索溪峪的“野”》，是一篇略读课文。下面是小编整理的六年级语文上册《索溪峪的“野”》教案设计，欢迎大家阅读参考!【《索溪峪的“野”》教案设计】设计思路指导......

曹敬庄的散文《索溪峪的野》是一篇很精彩的文章，文章紧紧围绕着一个野字，依次描绘了张家界索溪峪一带的山野、水野、动物野及游人的野，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然的野性美，也表达了作者畅游其间无比愉快的......

《索溪峪的“野”》练习题温故知新1、根据意思写词语①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。()②随着自己的心意，想要怎样就怎样。()③不局限于一种规格或形式。()④形容美女身材细长或花木等形体挺拔。()⑤年龄已超......

六年级语文上册《索溪峪的“野”》教学设计作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的六年......

"野"就是原始的本性,也就是不经过开发,修整,是原来的面貌!可以认为是山野，野外。以下是正式的解释。我觉得山用“难以驯服的本性”解释比较恰当。野性【汉语词典】(1)难以驯服的生性。故知野禽野性，未脱笼樊。汉路乔如......

人教版《索溪峪的“野”》教学建议一１、课前引导学生收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料，以便更好地理解课文内容。２、这篇课文的教学，可以紧扣课题，让学生充分质疑。“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿？为什么......

【教材简析】《索溪峪的“野”》是小学九年制义务教育教材的第十一册第六单元的课文。这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。课文最突出的表达特点，是抓住事物......