苏教版七年级语文上册十五从军征公开课反思

《十五从军征》是苏教版七年级上册第五单元的一篇课文，是今年教材改革后首次出现的，文章是一首典型的乐府叙事诗，以第一人称，借一位老兵之口描绘了一个在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景。这首乐府诗不仅抒发了返乡老兵的悲哀凄凉，也反映了当时社会现实的黑暗：不合理的兵役制度和无休止的战争为人民生活带来了无限的痛苦，具有一定的史诗意义。

语文学习是工具性和人文性的统一，本篇课文是学生进入初中以来所学到的第一篇乐府叙事诗，意义重大。因此我将教学目标定位一下三点1.了解乐府诗和叙事诗的特点；2.学习用典型景物来传达人物心境的写法；3.体会诗歌传达的'主题。

在教学过程中，我采取朗读贯穿、层层深入的方式，首先让学生读准字音读顺课文，接着又从朗读中启发学生体会这首诗歌作为叙事诗和乐府诗的的特别之处，并顺利引入本节课的中心内容：诗歌中的借景抒情的手法学习。整节课，我始终做到思路清晰，各环节围绕主问题展开，引导学生从诗歌的景入手体会诗歌中的老兵的心情，初步理解借景抒情的手法，整个过程循序渐进，

《语文课程标准》要求7~9年级学生要能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，因此我为学生进一步揭示诗歌的时代背景，让学生在朗读中挖掘其中的意，打开学生思维，从一首诗歌切入，从而体会一个时代的悲哀。

语文课堂是听说读写相结合的课堂，因而在课堂的最后，我还设计了一段小练笔，让学生自己尝试采用“借景抒情”的手法来传达老兵的悲哀处境，在写作实践中进一步加强了学生的理解。课后，在师傅的启发下，我也进一步思考，老师在事先做好充足准备和研究的前提下，能不能再为学生提供更好的学习条件，将学生的写景压缩为诗歌，融入课文中？相信如果能做到这一点，课堂质量又将有所提高。

在这一节课的设计、磨课到正式上课的过程中，我有了很大的成长和收获。首先，我更好地了解到，一堂完整的好课必然需要一个主问题来贯穿，做到条理清晰。其次，在磨课的过程中，师傅让我深刻地体会到了课堂引导的重要性，只有真正会引导的老师，才是能让学生在最自然的状态中学习和成长。最后，感谢师傅和备课组、教研组的各位老师，他们给了我很多建议和意见，让我的每一次公开课都是一次飞跃性的成长。