古代文化常识之春秋战国

春秋战国

1、班固的《汉书艺文志》将春秋战国时期的各流派概括为九流十家，即：儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家等九家，另处还有小说家。但班固的概括也未尽全面，当时颇为活跃的兵家，就未列入。

2、春秋战国时期的散文，概括地可以分为两大类：一是以议论，说理为主的论说文，又称诸子散文；一是以记述历史人物、事件为主的历史散文。

3、春秋战国时期历史散文名著有《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》；诸子散文名著有《论语》、《墨子》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。

4、《春秋》是孔子根据鲁国史料编纂的，我国现存第一部编年史，它属于私撰史。

5、“春秋三传”是指《左传》和公羊高的《公羊传》、谷梁赤的《谷梁传》等三部传《春秋》著作。三传之中，《公羊传》、《谷梁传》以解释《春秋》的“微言大义”为主，而《左传》在性质上完全是一部由作者独立编撰的新史书。

5、《左传》又称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，它记述战争的著名篇章有《晋楚城濮之战》、《秦晋殽之战》、《齐晋之战》《齐鲁长勺之战》等。这是一部以叙事为中心的历史著作。

6、《战国策》又称《国策》，还有《短长》、《事语》、《长书》和《修书》等异名。它是秦汉间人篡集的一部历史著作。

7、《国语》是我国第一部国别史，又称《左氏外传》或《春秋外传》

8、我国儒家学派的创始人是孔子，他的思想言谈行事主要记录在《论语》里，这是一部语录体著作。

9、《论语》里有一段向为人传诵的精彩文字是《先进》篇中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章》，内容是记述孔子与几个学生谈各自志向的，其中他所赞赏的是曾皙的志趣。

14、《庄子》一书的作者是庄周，他是道家学派的重要代表人物之一。

18、寓言一词出于《庄子》书中。《庄子》著名的寓言有《庖丁解牛》《触蛮之争》等。

19、《孟子》中的著名寓言有《揠苗助长》《月攘一鸡》《奕秋诲奕》等。

20、《韩非子》中的著名寓言有《自相矛盾》《郑人买履》《滥竽充数》等。《韩非子》是保存寓言最多的。

典故大全之人物 圣贤

人物/圣贤

【尧舜力】参见文明部·歌舞“击壤歌”。唐宋之问《寒食还陆浑别业》：“野老不知尧舜力，酣歌一曲太平人。”

【弃瓢翁】参见器用部·器皿“许由瓢”。金段克己《岁己酉春正月张汉臣下世因作古意四篇》之二：“世无弃瓢翁，轩轻定谁说。”

【垂衣】《周易·系辞下》：“黄帝、尧、舜，垂衣裳而天下治，盖取诸乾坤。”孔颖达疏：“垂衣裳者，以前衣皮，其制短小，今衣丝麻布帛，所作衣裳其制长大，故云垂衣裳也。”Ｏ喻帝王以德化治理天下。唐李适《磷德殿宴百僚》：“恭己临群后，垂衣御八荒。”另参见器用部·衣冠“垂衣裳”、人物部命王“垂裳 '、政事部·治理“垂衣治”。

【重瞳】《史记·项羽本纪》：“吾闻之周生曰：舜目盖重瞳子。又闻项羽亦重瞳子。”裴驷《集解》引《尸子阳： “舜两眸子，是谓重瞳。”《论衡·骨相》： “尧眉八彩，舜目重瞳。”Ｏ指舜或项羽，或指有帝王之相。唐李白《远别离》：“九疑联绵皆相似，重瞳孤坟竟何是？”另参见人物部·帝王“项王双瞳”、人物部·圣贤“重瞳”。【重瞳】参见人体部·头面“重瞳”。唐李远《赠写御容长史》：“初分隆准山河秀，乍点重瞳日月明、”

【洗耳翁】参见人体部·头面“洗耳”。唐李白《古风五十九首》之二四：“世无洗耳翁，谁知尧与跖。”

【巢许辈】参见人体部·头面“洗耳”。唐顾况《华山西同游赠隐玄果》；“遂令巢许辈，于焉谢尘俗？”

【天上麒麟】 参见伦类部·亲眷“彼城儿”。宋黄庭坚《送徐隐父宰余干》：“天上麒麟来下瑞，江南橘柏间生贤。”

【东家丘】丶文选·陈琳伪鲁洪与魏文帝书协：“怪乃轻其家丘，谓为情人，是何言欤？”唐张铣注：“鲁人不识孔子圣人，乃云、‘我东家丘者，吾知子矣。'言轻孔丘也。”Ｏ喻指圣贤未被世人认识。唐李白《送薛九被谗去鲁》：“宋人不辨玉，鲁贱东家丘。”另参见人事部·贫贱“贱东丘”。

【易韦三绝】参见文明部·文具“韦编”。宋苏哪夜梦》：“易韦三绝庄犹然，如我当以犀草编。”

【泣麟】参见人事部·情感“悲徽”。唐盂郊《寄张籍》：“夫子亦如盲，所以空泣励。”

【闻韶忘味】参见文明部·礼乐“闻韶”、器用部·饮食“忘味”。Ｏ亦指对事物喜爱到人迷的地步。宋苏轼《山村五绝》之三：“岂是闻韶解忘味，选来三月食无盐。”

【七贤】《世说新语·任诞》：“陈留阮籍樵国嵇康、河内山涛三人年皆相比，康年少亚之。预此契者，沛国刘伶。陈留阮咸、河内向秀、琅邪王戎。七人常集于竹林之下，肆意酣畅，故世谓咐林七贤'。”Ｏ喻指文人放荡不羁，或指独立于世俗之外，或喻朋友的交情深厚。唐卢纶《秋夜同畅当宿潭上西亭丶“圆月出山头，七贤林下游Ｄ另参见伦类部·师友“竹林欢”、植物部·木本“竹林”、人事部·雅逸“竹林游”、人事部·狂放“竹林笑傲”。

【三良】参见动物部·飞禽“黄鸟悲鸣”。宋苏辙《和子瞻凤翔八观·秦穆公墓》：“三良百夫特，岂为无益死？”－

【上客侯生】参见政事部·议政“虚左迎”。清顾炎武《秋风行》：“车中公子常虚左，上客侯生衣敝衣。”。

【山公】参见政事部·议政“山公启事”。宋黄庭坚《和范廉》：“汲直非刀笔，山公识宁馨。”

【山阳锻】《晋书·秘康传》记载：秘康隐居山阳，“性绝巧而好煅。宅中有一柳树甚茂，乃激水口之，每夏月，居其下以煅”。Ｏ喻隐居，或喻自得其乐。唐杜甫《赠比部萧郎中十兄》：“中散山阳煅，愚公野谷村。”另参见植物部。木本“锻柳”。器用部·日用“隐煅炉”、人事部·雅逸“好锻秘”

【王后卢前】「《旧唐书·杨炯传》：丶杨）炯与王勃、卢照邻、骆宾王以文词齐名，海内称为王、杨、卢、骆，亦号为‘四杰'。炯闻之，谓人曰：‘吾愧在卢前，耻居王后。”'Ｏ咏才子贤人。金元好问《别罩怀幕府诸君二首》之一：“王后卢前旧往还，江东渭北此追攀。”

【无双士】参见人物部·将相“追韩信”。０指才能出众之贤才。清袁枚《题柳如是画像》：“党人碑上无双士，夫婿辈中第二流。”

【五?皮】参见政事部·议政“五投赎”。宋黄庭坚《咏李伯时摹韩祥三马……》：“千金市骨今何在，士或不价五投皮。”

【东山谢安石】参见部·土石“东山”、人物部·将相“东山起”。唐李白《永王东巡歌十一首》之二：“但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙。”

【少微星】参见人物部·圣贤“少微星”。唐窦群《草堂夜坐》：“匣中三尺剑，天上少微星。”【少微星】《史记·天官书》：“廷藩西有隋星五，曰少微，士大夫。”①喻指处上、隐士。唐储光刻贻王侍御出台椽丹阳》：“既当少微星，复隐高山雾。”另参见天文部·天体“少微星”、人事部·雅逸“望少微”、人事部· 病死“少微空陨光”。

【月旦诸子】参见人事部·其他“许氏评”。唐陈子昂《春台引》：“星台秀士，月旦诸子。”

【乐毅贤】参见人物部·将相“乐毅”。唐钱起《送傅管记赴蜀军》：“无人不重乐毅贤，何敌能当鲁连啸？”

【汉二疏】参见伦类部·亲眷“二疏”。唐白居易《不致仕》：“贤哉汉二疏，彼独是何人？”

【边韶】参见文明部·学识“五经筒”。唐李端《晚春过夏侯校书值其沉醉戏赠》：“姚醒清时醉，边韶白日眠。”'

【吏隐】《史记·滑稽列传》：“（东方）朔行殿中、郎·谓之曰：‘人皆以先生为狂。'朔曰：‘如朔等，所谓避世于朝廷间者也。古之人，乃避世于深山中。' 时坐席中，酒酣，据地歌日。‘陆沉于俗，避世金马门。宫殿中可以避世全身，何必深山之中，蒿庐之下。'金马门者，宦者署门也，门傍有铜马，故谓之日‘金马门'。”０指人行为高洁又不隐遁山林。元袁桶《次韵抵平石》：“金门吏隐愧相如，岁月这巡翰墨疏。”另参见器用部·宫室“金马门”、人事部·雅逸“金门隐。

【夷齐】《史记·伯夷列传》：“伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：‘父命也。'遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之，国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，盒往归焉。及至，西伯卒，武王载术主，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏日：‘父死不葬，爱及干戈，可谓孝乎？以臣新君可谓仁乎？'左右欲兵之。太公曰：‘此义人也。'扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采蔽而食之。及饿且死，作歌。其辞日：‘登彼西山兮，采其蔽矣。以暴易暴兮，不知其非奥。神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归矣？于嗟祖兮，命之衰矣！' 遂饿死于首阳山。”Ｏ喻指有气节，不接受敌人施舍。唐李白《梁园吟》：“持盐把酒但饮之，莫学夷齐事高洁。”另参见地理部·土石“首阳”、植物部·草本 “首山蔽”、植物部。草本“周粟”、政事部·忠直“辞粟”、人事部·雅逸“采毅”。－

【扫门士】参见人事部·贫贱“扫门”。唐杜牧《寄崔钧》：“Ｂｔｅ扫冖士，谁为乞火人？'”

【吐凤人】参见动物部·飞禽“白凤”。Ｏ指写文章的好手。唐钱起《过张成侍御宅》：“丞相幕中吐凤人，文章心事每相亲。”——

【刘桢】刘检，字公干，“建安七子”之一，有文才。事见《三国志·魏志·王缤传》附《刘检传》。另《刘帧传》裴松之注：‘“建安中太祖特加旌命，以疾休息。后除上艾长，又以疾不行。”＊喻指贤才。唐薛能《送浙东王大夫》：“空余骚雅事，千古傲刘赖、”另参见人事部·行止“公干卧”。

【严平】参见九流部·杂技“成都卜。唐郑世翼《过严君平古井》：“严平本高尚，远蹈古人风。”

【步握洼】参见动物部·走兽“漫洼种”ＺＯ借指出众的人才。唐柳宗元《同刘二十八院长述旧言怀感时书事奉寄遭州张员外使君五十二韵之作因其韵增至八十通赠二君子》：“京邑搜贞干，南宫步握洼。”

【沧浪叟】参见人事部·雅迪“沧浪”。唐刘长卿《洞庭驿逢郴州使还寄李汤司马》：“莫使沧浪叟，长歌笑尔客。”

【沉湘水】参见人事部·冤怨‘“屈平沉湘”。唐邵谒《放歌行》：“屈原若不贤，焉得沉湘水。”

【青钱学士】《新唐书·张荐传》：“员外郎员半千数为公卿称丶张）蜜文辞犹青铜钱，万选万中'，时号赞‘青钱学士”。”０喻试必之贤才。宋刘子翠《有怀十首》之六：“青钱学士妙文章，便合合毫侍市旁。”另参见器用部·珍宝“青钱”、文明部·学识“青钱万选”。

【招贤地】《汉书·公孙弘传》：“时上方兴功业，娄举贤良。丶公孙弘自见为举首，起徒步，数年至宰相封侯，于是起客馆，开东阁以延贤人，与参谋议。”颜师古注：“‘阁者，小门也，东向开之，避当庭门而引宾剧以别于椽史官属也。”０喻招才纳贤、款待宾客之所、唐孙娜和左司张员外自洛使人京中路先赴长安逢立春日赠韦侍御等诸公》：“共言东阁招贤地，自有西征谢傅才。”另参见器用部·宫室“东阁”、人物部·将相“丞相阁”。

【贤人】参见器用部‘饮食“中圣贤”。唐权德纠晚秋陪崔阁老张秘监阁老苗考功同游吴天观时杨阁老新直未满以诗见寄斐然酬和有愧芜音》：“泛菊贤人至，烧丹姹女飞

【钓磺】阅《宋书·符瑞志》上：“（周文）王至于皤蹈之水，吕尚钧于涯，王下趋拜曰：““望公七年，乃今见光景于斯。'尚立变名答曰。‘望钓得五磺 高中生物，其文要曰：姬受合？．昌来提，撰尔滩铃报在齐。”'Ｏ指贤才将遇明主。唐钱起《晚出青门望终南别业》：“宁心鸣凤日，却意钓磺初。”另参见器用部·珍宝“渭曲磺”。

【版筑士】参见地理部·土石“傅野”。唐李峤《野》：“谁言版筑士，犹处傅岩中。”

【庞德公】参见人事部·雅逸“庞公隐”。唐杜甫《遣兴五首》之二：“昔者庞德公，未曾人州府。”

【於陵仲子】汉刘向《列女传·楚於陵妻》：“楚王闻於陵子终（仲子）贤，欲以为相，使使者持金百锐往聘迎之。於陵子终曰：仆有箕帚之妾，请人与计之……于是子终出谢使者而不许也，遂相与逃而为人灌园。”Ｏ咏隐士。清尤侗《得家信人有传予地震死者戏为作此》：“寄谢众人皆欲杀，於陵仲子犹无恙。”另参见人事部· 雅逸“灌园”。

【郑夫子】参见地理部·土石“郑生谷”。唐罗隐《皇破》：“输他谷口郑夫子，摘得闲名说至今。”

【袁安】参见人事部·贫贱“袁安困雪”。唐裴虔涂《早春残雪》：“已闻三径好，犹可访袁安。”

【原宪】参见人事部·贫贱“原宪贫”。唐元稹《酬孝甫见赠十首》之八：“原宪甘贫每自开，于春伤足少人哀。”

【赁舂老子】参见人事部·贫贱“鸿春”。宋陆游《读（后汉书）》：“赁吉老子吾所慕，垂世文章征在多。”

【诸葛才雄】参见人物部·帝王“三顾”。唐骆宾王《畴昔篇》：“诸葛才雄已号龙，公孙跃马轻称帝。”＿

【黄金台L客】参见器用部·宫室“黄金台”。唐刘沧《送友人罢举赴蓟门从事》：“此去黄金台上客，相思应羡雁南归。”

【悬榻待】参见器用部·日用“徐孺榻”。唐刘长卿《送李校书适越谒杜中丞》：“陈著悬榻待，谢客枉帆过。”

【朝歌屠叟】《尉缭子·武议》：“太公望（姜子牙）年七十，屠牛朝歌，卖食盟津，……及遇文王，则提三万之众，一战而天下定。”Ｏ喻未被赏识的贤德之士。唐李白《梁甫吟》：“君不见朝歌屠叟辞棘津，八十西来钓渭滨。”另参见器用部·其他“朝歌鼓刀”、人事部·雅逸“屠钓”、人事部·寿考“鼓刀叟”。

【遗壁】参见器用部·珍宝“和氏玉”。唐李益《华阴东泉同张处士诣藏律师兼简县内同官因寄齐中书》：“大国本多士，荆岑无遗壁。”

【楚材】《左传·襄公二十六年》：“且曰：‘晋大夫与楚孰贤？'对口：‘晋卿不如楚，其大夫则贤，皆卿材也。如杞梓、皮革，自楚往也。虽楚有材，晋实用之。”'Ｏ喻指贤才。唐孟浩然《韩大使东斋会岳上人请学士》：“郡守虚陈榻，林间召楚材。”另参见政事部·议政“得楚材”。

【照国珠】《史记·田敬仲完世家》：“魏王问日：王亦有宝乎？威王曰：‘无有。'梁王曰：‘若寡人国小也，尚有径寸之珠照车前后各十二乘者十枚，奈何以万乘之国而无宝乎？'威王曰：‘寡人之所以为宝者与王异。吾臣有……，将以照千里，岂特十二乘哉！”'Ｏ咏宝珠或贤臣。明高启《赠杨荣阳》：“手出照国珠，胸出补衰线。”另参见器用部·珍宝“乘珠”。

【颜回】《论语·雍也》：“子日：‘贤哉，回也！一草食、一瓢饮，在陋巷，人不堪其优，回也不改其乐。贤哉，回也！”'Ｏ指有修养、能安于贫困生活的贤才。唐王绩《被召谢病》：“颜回唯乐道，原宪岂伤贫。”另参见地理部·城建“颜巷”、器用部·饮食“一瓢饮”、器用部、器皿“革瓢”。人事部·雅逸“乐一瓢”、人事部·贫贱“颜子贫”。

【皤溪老】参见动物部·鳞介“钓鱼”。Ｏ喻在野的贤才，或喻隐士。唐张九龄《骗山下逍遥公旧居游集》：“岂与皤溪老，崛起因太师。”

进行合理推断

以作文为核心

作文是语文的核心。你在学习字词、造句、阅读等知识时要始终贯穿作文。

或许，高考中的字词、句法、阅读技巧等涉及到的知识，比你写作文时需要的知识要难的多，但最基本的东西是一致的。通过在学习课本、做练习、模拟考试、考试中以作文、表达为核心，不断总结，语文水平就会不断提高。

语文处于高级阶段的字词、句法、阅读、写作都不错，但总感到自己的语文很难再提高了，后来，他在学习课本、平时做练习时看到好的词句、好的表达、好的文章结构，就尝试着用到作文中去。

后来，他把语文、英语中比较难的、结构复杂的、逻辑严谨的各地历年考题中的阅读文章分析透彻后，尝试着把这些已经理解透彻的结构和逻辑运用于自己的作文中。

再后来，他把数学概念、物理定理等精炼严密的语言尝试着用于作文，又把政治中的严密的思维用于作文，把历史中的好多事件用于作文。

半年后，他的语文又进入了一个新境界。

积累

语文重在积累。积累名人名言、警句格言等，可以作为写作提供素材。从课本上、报刊上、网络上、历年考题上积累优美的文句、好的表达方式，想一想，记下来，以后可以用到你的作文中。

阅读是碰到好的修辞、句法，可以通过“仿写”、“换词写”、“改写”等方法，运用到自己以前写过的文章中。

同音不同形、同义、形相近等等容易混淆字词，也可以通过平时的积累获得。你可以从课本上、报刊上、网络上、历年考题上看到这些东西，就记在笔记本上，过一段时间看看、记记，遍数多了，就记住了。

作文的素材也要积累，如国家大事、社会热点问题等等，你从报刊、电视、网络上获得了一个好的论点，你要记在笔记本上，你获得了一套严密的逻辑，要记在笔记本上。

积累的范围和难度：应该通过老师的专题训练、历年考题等不断修正。你记忆的东西不能太肤浅，考试时不会考，也不能太难，考试时也不会考，你应该紧紧围绕老师的训练和历年考题去积累。

积累的内容：也要不断修正，把错误的、陈旧的、有冲突的知识进行不断的修正。

笔记本：有一个笔记本是个很好的习惯，你可以用笔记下来，也可以用浆糊和剪刀，也可以使用复印机和打印机，甚至可以使用电脑和数码相机。总之，要把积累的东西记在笔记本等上，随手参阅和复习。积累的本质是不断记忆、修正和凝聚。你隔几天、隔几个星期、隔几个月，就要翻翻笔记。

查漏补缺

平时学习、考前复习、考试后总结时，要注意检查是否形成有知识的漏洞。一旦发现明显的漏洞，就要赶紧弥补。通过考试、测验、练习后发现的明显的错误，一定要知道为什么错了，弄清楚错误的根源，通过参阅参考书、问老师、查资料、精读课本、反复训练等方法彻底根绝漏洞。

对于过细、过难的东西，如很少见的字词、过于复杂的病句、很怪异的现代文阅读题目等等，不要放在心上，以免形成知识误痕。

记忆

优秀课文、句子、字词、文学常识等等，可以采用类似英语的记忆方法，你可以把英语背单词、背课文中的各种方法，用于语文。

练习

运用知识可以巩固知识，运用知识还可以发现漏洞。做完后要及时总结、理解、记忆。对于高考要求内的所有的考点，都要尽可能的练习到，尽可能的理解透彻、记忆准确，不要有任何侥幸的想法，以为某些东西不会考。

根据自己语文所处的阶段，选择练习的数量和难度。对于语文处于初级阶段者，以基本题目、简单题目为主，练习要尽量覆盖所有考点；对于语文处于中级阶段者，要精做题，通过做题发现问题，然后解决问题；对于语文处于高级阶段者，重在灵活运用，提高做题速度。

练习、记忆、笔记本：练习之后，要记在脑子和笔记本上，以后经常复习。

反复练习：对于字、词、句等部分内容，通过反复练习记准记牢。

精挑细练：对于修改病句、现代文阅读、古文等类的练习题目，如果你感觉比较难，你可以精心挑选一些非常典型的好的题目、如历年考题中的某些题目，平静心情，放慢做题速度，围绕这些题目参阅各种参考书，尽量把这道题目理解透彻，然后总结、记忆。

精挑极练：一般说来，“精挑极练”这种方法主要用于数学、物理等学科中难度非常大的练习题，语文、英语等课程不必使用这种方法。

深入思考：做语文的现代文阅读、古文阅读、写字等练习题目，往往要深入思考。

光凭练习达不到最高境界：语文是语言，语言必然有一些长期自然形成的东西，这些东西光凭练习题无法达到最高境界（这一点与数学不同）。因此，你还必须通过大量阅读、背诵优秀短文、写作文等方法体味语言的精妙细微之处。

突破难点

对于已经暴露出来的知识上的漏洞和薄弱地方，要尽快弥补。对于弥补起来比较困难的地方，即难点，你要强行突破。

对于学习处于初级阶段者，如果某个难点不影响后面的学习，可以暂时不去理会它。对于学习处于中级、高级阶段者，有些难点必须突破，无论花多么长的时间，无论花多么大的代价。

一般的，你应该集中精力，把最基础、最薄弱的部分首先突破。按照不同部分，如“字词”、“句子”、“现代文”、“古文”、“写作”等不同部分的顺序，先集中力量突破最基础、最薄弱部分。一旦突破了某个部分，你要及时总结经验，带着这个经验再一部分一部分的突破。

如果在突破时，发现自己不会的东西太多，就要找到以前学过的课本或者参考书，把所有不会的东西弄清楚；如果感到突破时，不懂的东西并不多，但仍感到难度大，你就要强化心态，如提高“狠劲”，并提高学习强度、延长学习时间。

除了从历年考题、以前笔记、参考书中找到对应部分，专项复习外，你还可以针对某一部分，使用专门书籍，进行突破。

围绕老师突破：从老师讲课、作业、试卷中找到需要突破部分，强行突破。例如，你发现自己考试时现代文阅读部分，失分最多，你可以把以前老师讲过的现代文都找出来，集中几天到几周时间，进行突破。

利用参考书突破：有些参考书，把不同部分，如字、词、病句、阅读、作文等等，总结的很全面，你可以集中力量，进行突破。例如，有的参考书会把各地的历年高考作文题目和高考优秀作文收集起来，并讲解。利用这本参考书，你可以较快的找到突破高考作文的好方法。

利用其他书突破：如果你觉得老师和参考书上的东西仍然不够，你可以采用其他书籍。不过，你要注意，不要学习过多的偏离高考范围的知识，更不要把时间用在难度远远超过高考的东西上。

例如，对于拼音、同音不同形，同义形相近等字词部分，一般的，你只要把老师布置的、或者某些好的高考参考书上的字词记住，就可以应对高考了。如果你觉得还不够，可以记忆《咬文嚼字》、《难字浅析》等类书。针对病句、修辞等部分，可以阅读一些某些专门分析病句，好的修辞书，例如《中学生常见病句实例》。针对古文部分，你可以读一些《宋词鉴赏》、《唐诗三百首》、《二十四史》上“传”部分等。

莫钻牛角

对于字、词、句法、病句、阅读技巧等等，碰到比较偏的、比较少见、不常考的知识点和解题技巧，能掌握就掌握，掌握不了的，就要放弃，不要钻牛角，不要让脑子里存放大堆意义不大的东西。

语文处于中级阶段的钱中书看书时，碰到东西就记忆，脑子里记忆了一大堆各种词句、典故、历史知识。考试时，他总感觉语文试卷有问题，做阅读题目时往往和命题人的思路不一致。写的作文逻辑深邃，词句苦涩、典故暗晦，往往搞的阅卷老师云山雾水。

除非你的语文能达到很高境界，你就不要记忆过多的东西。

解决问题要抓要点，学习的关键是灵活运用。

合理安排时间、定好计划

平时学习时，一方面，你在语文的每一部分，不管是字词、句法、古文、现代文、作文等等都要有足够的学习时间，进步和突破；另一方面，你要合理安排时间，不要某一部分的学习时间过多，其他部分时间不够了。一般的，你应该根据高考试卷中各个部分的分值的比例决定学习时间。例如，字词在高考试卷中只占10％，作文占40％，你平时学习语文时，字词应该用约10％的时间，作文约40％的时间，比较合理。而如果你字词用30％的时间，作文却用不到10％的时间，就不合适了。

当某一部分掌握的差不多了，就要赶紧学习另外一部分，使得语文能够得到全面提高，不要某个部分学习的非常好，某部分学习的非常差。须知大坝总在最薄弱处被摧垮。

借助历年考题和高考大纲把握学习的广度和深度

《高考考试大纲》（考试要求）往往用的一、两句话概括每个考点。仔细分析和统计历年考题，你就知道高考的范围、深度和广度，就知道要把某个知识点学习到什么程度。

例如，某考试大纲规定：“要了解重要的作家、作品。”那么，什么算是“重要作家、作品”呢？统计一下历年考题，你发现，多数为课本中重要作品中的经典句子，少数为报刊、杂志上经常被引用的名句。这样，你就可以制定学习策略了：如果时间足够，你可以记忆一些常见的名言名句；如果时间不够，只把课本上的经典句子记住就可以了。

对于标点符号、字词的辨析、汉语拼音、病句的修改、修辞、各种句式的相互变换等部分，你根据对历年高考题的统计，推测出需要掌握的深度和广度，就可以根据自己目前所处的学习阶段和每部分在高考总分数中所占的比例，确定不同部分的学习时间。

对于某部分，如果你用确定的时间学习，高考时就能拿到足够的分数，你就平时就要花掉足够的时间；如果你用很多时间把某些部分学习的很深、很广，但高考时又不一定能多得几分，你就不要花费过多时间了。

考试大纲中修改的部分：你可以比较新的高考考试大纲和以前的考试大纲，如果你发现了某些变动的地方，你要注意一下，如果是新增加的东西，你要好好的学习一下，如果是已经删除的部分，你就不必再学习了。

语文“语感”

若想语文取得高分，“语感”是很重要的`。“语感”是长期形成的一种对语言的感觉、直觉。例如病句，有些人可能读一两遍就能辨析得出来，有的人钻研了好多遍还是弄不清楚。要培养“语感”，你就要背诵一些经典短文、背诵课文中最优秀文章的片断，经常体味名言名句。写作，如改写、仿写、简写、扩写等等，也能提高语感。还有，大量阅读到一定的量，也可以产生语感。

养成良好的学习习惯

培养出良好的学习习惯，你就能在不知不觉中提高语文：

养成背诵典型且优秀文章的习惯；养成阅读优秀文章的习惯，养成用高考总结出的解题技巧分析文章的习惯；养成积累语言材料的习惯；养成书写规范、迅速、书面整洁的习惯；养成用条理清晰的语言表达自己思想的习惯；养成随时写几句话，经常写文章，经常修改自己文章的习惯； 养成经常查字典的习惯；养成语言严密、思维全面、论据充分的习惯。

潜移默化

采用“潜移默化”这种学习方法，你能在心情轻松、愉悦下不知不觉的提高语文。你的思维更加开阔、阅读速度加快，如果你能把名家的东西运用到自己写的文章中去，写作也会得到不断的提高。

《逍遥游》预习提示

《逍遥游》主要说明了庄子追求绝对自由的人生观，指出大到高飞九万里的鹏，小至蜩与学鸠的小动物，都是有所待而不自由的；只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自由。它体现了庄子的哲学思想。

《逍遥游》是庄子名篇 高中语文，具有很高的文学价值，它以神话传说熔铸成篇，构思宏伟，气势磅礴，笔墨恣肆，洋洋洒洒，“寓真于诞，寓实于玄”(刘熙载《艺概》)，富有浪漫主义色彩；比喻的运用，繁复灵活，令人应接不暇，回味无穷。

课文节选的是其中的第一部分，共有三段，作者从不同的角度作了铺陈，主旨是为了说明文章最后提出来的“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”的至人，才是真正的逍遥游。

庄子(约前369－前286)，名周，战国中期宋国蒙人，我国著名的思想家(或哲学家)、文学家，和老子同是道家学派创始人，世称“老庄”。《庄子》（又名《南华经》）是道家经典之一，它不仅有很高的哲学成就，而且对后世文学的发展影响极为深远。对《庄子》散文的辉煌艺术成就，鲁迅曾说：“晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲要》)。

庄子的文章深赜古奥，对于中学生，难度很大。阅读时，要注意下面两点：

第一、把握庄子的风格。这是一篇谈论人生哲学的文章，但除了在关节眼上点明意旨外，几乎全用寓言，借助形象、生动的故事来说明道理，这对初读《庄子》者造成一定的障碍。因此，阅读《逍遥游》首先应对本篇的思想主旨有一个整体的把握，这样才能不被文中各个恣意变化的故事所牵引，同时也可以更好地理解故事中所蕴涵的深刻含义。

第二、理清文章的思路。本文主旨较难理解，但是“遵路斯得真”，只要理清思路，就不难把握。文章所叙述的几个故事，如大鹏展翅南飞的故事，蜩与学鸠的故事，宋荣子和列子的故事，等等，其实是从反面说明他们的不逍遥，因为他们都有所“待”，即有所依赖。直到文章的最后，庄子才提出他所认为的真正的逍遥是一种“无待”的境界，即“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”。文章由反而正，由外而内，尽管千变万化，诙诡谲怪，但只要抓住这一点，便可理清思路，明确主旨。

优秀高考生学习经验 认真学习开心玩乐

尚鹏 语文 125数学 139英语 133物理 147综合 27总分 571

王欧亚 语文 121数学143法语148物理133综合25总分570

张天璐 语文122数学147英语142历史127综合26总分564

尚鹏

语文 125数学 139英语 133物理 147综合 27总分 571

报考志愿：北京大学元培实验班

王欧亚

语文 121数学143法语148物理133综合25总分570

高考成绩公布后，得知上外附中王欧亚考取570分的高分后，很多老师、同学都一致说，这是一位全面发展的榜样，考这么高分在大家的意料之中。

张天璐

语文122数学147英语142历史127综合26总分564

谈到自己的学习方法，张天璐说，“我平时我从不熬夜”，她的学习最大的“法宝”就是非常注重效率，“该学的时候认认真真学，该玩的时候痛痛快快玩”。

□晚报记者 钱钰 杨玉红 实习生 姜亚岚 报道

不记忆书本知识，喜欢推导每个物理公式，课余喜欢参加社团活动……高考成绩发榜后，记者采访发了沪上多位高考考生，很多学生获得高分是秘笈是：提高课堂效率，认真学习，开心玩乐。

理科高分考生：明日科技之星

“考出这个成绩，有点出乎我的意外，当时考下来的感觉并不是很理想。”当得知自己的高考成绩后，七宝中学的尚鹏表现得很低调。但在老师眼中，尚鹏得到这个高分是“实至名归”，作为2010年“上海市明日科技之星”的获得者、班级活动的策划大师、金爱心学生十佳标兵，尚鹏全面发展的个人素质在今年的高考高分考生中，显得尤为特别。

大男孩有大智慧

说到自己的学习经验，尚鹏的回答简洁明了，“真的没什么窍门可言，说起来可能有点老套，就是上课认真听讲。”

在年级组长张观仪老师看来，尚鹏听课从来不“功利”，他的认真是学校出了名的。经常有老师来反映，尚鹏从来不会因为加试物理，而马虎对待其他科目的学习。

除了学习成绩优异外，尚鹏身上还体现出浓厚的创新精神，在学校就有“小小发明家”的美誉，他凭借“基于抗体芯片技术的黄芪、板蓝根免疫调节机理初探”这一课题，在高手云集的比赛中脱颖而出，摘得了一颗“明日科技之星”。

“在进入高三后，周围的同学由于长期睡眠不足而导致机体免疫力下降。当时，全世界各地甲流肆虐，那么，能不能提出一个大规模防治流感的思路？”尚鹏告诉记者，由于受到外公和舅舅的影响，他从小对中医有着浓厚的兴趣。因此，他便产生了一个想法：能否用中药防治细菌诱发的疾病？

于是，尚鹏将黄芪和板蓝根作为研究对象，希望通过探究揭示其免疫调节作用机理，并为指导中药在临床及日常生活中的应用提供依据。经过与老师讨论，他采用目前较先进的生物芯片技术进行探究。在七宝中学的科学研究院资助下，他开始埋头探究，实验为进一步研究黄芪和板蓝根的广泛作用拓展了思路。

大男孩有大爱心

尚鹏还是一位极富爱心、责任心的学生。作为班级的副班长，他把班级的每一件事都看作自己的责任。课间操集队时，尚鹏总是快速的整理好教室，关紧门窗，再匆匆地跑向集队地点。中午吃完饭后，他又会督促并帮助值日生及时把垃圾倒掉。

他在班级帮助同学也是出了名的。有一段时间数学习题很难，每天晚上都有很多同学打电话向他问题目，他总是不厌其烦地讲解。有一次学校组织去洋山深水港春游，一名女同学在大洋山的半山腰上突然晕倒了，正在大家不知所措的时候，尚鹏借来一副担架。安置好同学后，他又扛起担架，指挥着同学们走上下山的漫漫路途。

大男孩有大志向

尚鹏是班级活动的策划大师，是老师的得力助手。“遇到班级的大型活动，他总是积极的参与筹划，担起组织核心的重任。”张观仪老师告诉记者，今年高三毕业典礼中的不少经典节目都出自尚鹏之手。例如，在同学的台词中加入老师平时的经典语录和好玩的话，调侃老师“糗事”，以轻松诙谐的形式表达对老师的喜爱。

而说到自己今后的理想，尚鹏的回答很坚定，没有丝毫犹豫。“我从小就有一个理想，就是能为祖国的航天事业做一点贡献。”据老师介绍，尚鹏的父亲是位飞行员，从小耳濡目染，他对航天航空领域产生了浓厚兴趣。

“我曾经有机会去美国的宇航基地参观过，这次参观对我产生了不小的触动。”尚鹏告诉记者，通过参观，他发现中国的航天航空技术与世界一流水平仍存在差距，希望未来有一天，自己能学有所成，为祖国的航空事业尽点绵薄之力。

法语高分考生：最爱参加表演节目

留学一年让自己学会独立

高考成绩公布第一时间，上外附中的王欧亚边登陆考试院网站，查出自己高考总分为570分，已经获得复旦大学自主招生预录取的她非常平静。

提起高中让她难忘的经历，她立即会想到在法国留学一年的经历。刚升入高中，王欧亚和另一位同学被选为交流生，去法国里昂的爱德华·埃里约中学学习一年。“在法国一年的生活经历，让我学会如何解决问题。”王欧亚回忆道，这是当地一所非常好的高中，进入学校后，她才发现一些自己没有想到的困难。位于山脚的学校没有宿舍，在学校的协调下，她住在山上的另一所学校的宿舍，每天，她需要花两个小时坐公交车；周末，学校的寝室需要关门，她要背着学习用品和生活用品住到学校旁边的招待所。

法国中学生上语文课，都是学生自己看文章，自己去找问题，并探索如何解决问题；数学课上，老师不会讲解公示，而是让学生自己去推导公式，了解每个公式的由来。“数学公式不是靠记忆的，每个公式都可以靠已有的知识推导出来。”王欧亚介绍道，这段学习经历，增强了王欧亚理科学习的学习兴趣。

课余最爱“国际文化周”

上外附中的收获，有很多活动，因为是小语种，从预备班开始学法语，法语老师从初中带教到高中，师生感情很深厚。“刚开始学法语，老师在课堂上播放法语儿歌给大家听，很快即激发了学生们的学习兴趣。”王欧亚回忆道，学习法语的同时，她还认真学习英语，雅思考试获得7.5分。

酷爱参加各类社会实践活动的她，特别喜欢学校一年一次的“国际文化周”活动。“做演员，当主持人，我每年都参加国家文化周的公演，让我自己各方面能力得到很好的展示。”王欧亚回忆道，一年一度的“国际文化周”，不但有英语辩论赛、同声翻译竞赛等语言能力展示项目，更有参与面广泛的音乐剧比赛、英语短剧表演、动画片配音比赛等艺术性极强的异国文化体验、演示活动，从节目的策划、改编、导演、舞美、多媒体制作、服装设计到表演等各环节，都由学生自己完成。

历史高分考生：爱看世界地图

记忆背诵更有效

以127分夺得复旦附中历史单科状元的成绩，对于张天璐来说，是意料之外，也是情理之中。平时她的历史成绩就始终处于年级前五名。

“虽然现在的题目出得都非常灵活，但基础知识记忆一定是不可少的。”张天璐谈到自己学习历史的经验时说，“会背不一定能考高分，但想考高分一定要会背。但这种背诵是在理解的基础上记忆。”基础知识相对简单，那主观题如何取得高分呢？张天璐说：“以前做过的各区一模、二模试卷不要丢掉，在考前复习时拿出来看一遍，把考过的题目全做会了就可以了。”

从小爱看世界地图

课外从不参加辅导班、提高班的张天璐和其他女生一样，课余喜欢看看电影、听听歌，但是她有一个爱好和其他女生不一样，那就是看地图。

在张天璐四五岁的时候，妈妈买了第一张世界地图。从此，她就喜欢盯着地图研究。“人们的生活半径常常被局限在一个区域内，所以我觉得自己对这个世界的了解太少了，而环游世界又不太现实，所以我就特别喜欢对着地图思考”，张天璐说。

俗话说，“历史、地理不分家”。张天璐的这个习惯还对考试还有小小的帮助，高考时历史有一道识图题“给一个地方 高中学习方法，判断是古代的哪个文明”。由于经常看地图，一看到这个题目，她的脑海中就反映出了那个地方在地图中的位置。

梦想成为一名律师

张天璐填报了北大的光华管理专业，她打算在大学里打好金融专业的基础，然后申请一个法学院出国深造，将来从事金融方面的律师职业。

对于即将到来的四年大学生活，她的定位很清晰：好好学习。她说：“很多人上了大学之后，由于学习压力相对较小，就放松了对自己的要求，虚度年华。我很清楚自己的身份仍旧是学生，因此，我要抵制诱惑，把握好大学时光。”

古诗咬不烂 考场怎么办

尽管高考对古诗鉴赏只求在形象、语言、表达技巧及思想内容方面作浅易、概要的分析，“就诗论诗”，不涉及作品之外的高深问题。但是，诗歌语言反对直白，提倡幽微。加上同学们对它的兴趣和接触非常有限。因此，同学们临场常常遭遇两大得分障碍：读不懂诗，不会表达。

一、读不懂怎么办

1. 揣摩诗歌的题目

“题者，额也；目者，眼也。”题目包含诸多信息，或揭示内容，如《观书有感》；或展示思路，如《望月怀远》；或流露情感，如《西宫春怨》；或表露神情，如《寻隐者不遇》：或托物言志，如《咏蝉》；或怀古咏史，如《石头城》等。题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。

例如：刘桢的《赠从弟》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。”

整首诗只言松而不言人，如果不在题目“赠从弟”上下功夫，很难把握其主旨。由题目明白了诗是赠堂弟的，才可能理解该诗托物言志，借咏松树来勉励堂弟保持节操的主旨。

2. 寻找体现诗人情感的关键词

“诗言情”，情是诗的生命，是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的关键词，就等于读懂了诗。诗人的情感往往通过两种方式来体现：一是直接用感情词，如喜乐哀伤，忧悲愁思之类；二是用意象体现，如雁、明月、秋雨、落花等。两种方式又往往混用。

例如：韦应物的《闻雁》：“故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。”赵嘏的《寒塘》：“晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。”

两首诗中的“故园”“渺”“归思”“悠”“雁”“寒”“乡心”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌主旨的另一条快速通道。

3. 挖掘考题提供的信息

出卷人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题。因此，考题本身就是理解的重要信息和难得的资源。

例如：2005年广州二模题所选的两首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。”（陈焕《梅花》）

从考题题干“王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？”中可以获取三个重要信息：①两首诗中“梅”的特征一样。②“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。③“怎样借此抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息大大减小了理解及答题的难度。考题中的信息为我们打开了理解诗歌主旨的又一条快速通道。

此外，作者背景特点、诗歌注解也对理解有很大的帮助。

二、不会表达怎么办

表达是信息的输出活动，是理解的外化。临场要能顺畅表达，心中不仅要存货，而且还要会取货。

1. 搜索鉴赏的对应术语

鉴赏术语内容庞杂，临场打开题目问题与对应术语的通道：如果鉴赏描写方式，就搜索动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、正面描写、侧面描写等；如果鉴赏修辞手法，就搜索对我、比喻、比拟、借代、夸张、排比、反复、衬托等；如果鉴赏内容主旨，就搜索托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等；如果鉴赏思想感情，就搜索哀怨忧愁、离愁别恨、激愤憎恶、怀乡思亲、壮志未酬等。

2. 运用规范的表达模式

题干如果明确提出了鉴赏某种艺术手法，其答题内容只要在诗句中引出印证性内容，并分析说明。如鉴赏对比手法，表达模式为：诗中将什么与什么进行对比，突出了什么；鉴赏情景交融，表达模式为：诗中写了何景，渲染了何气氛，寄托了何感情；鉴赏虚实结合，表达模式为：诗中何为虚景，何为实景，虚实结合有何作用；鉴赏衬托手法，表达模式为：用什么衬托（反衬）什么，突出了什么等等。题干中如果没有明确提出鉴赏某种手法，先准确找出来，然后同上。

此外，还要活用一些答题格式：先观点后理由式、先分后总式、先总后分式，分点作答式等。

例如：阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮

李 白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程，长亭更短亭。

关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。

采取先观点后理由的格式答题：是写“游子思归乡”的。因为一、二句写游子眼前所见之景；三至六句写游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句表现了游子感叹旅途漫漫，归乡无期的愁苦之情。

3. 利用“三句到位法”

对需要结合诗句分析赏析的考题，笔者根据近几年高考出题的特点及规律，总结出答题“三句到位法”，最大限度地解决了心中明白却表达不出的困惑。“三句到位法”的基本思路是：第一句引诗释义，第二句指明特殊（包括艺术手法，词类活用等），第三句在表情达意方面的作用。“三句到位法”的依据是：鉴赏不能脱离原诗，出题人拟题都要针对具有可考性的特殊现象，任何特殊现象都是为了更好地服务于主旨情感。

例如：阅读下面的宋诗，然后回答问题。

春日登楼怀归

寇 准

高楼聊引望，杳杳一川平。

野水无人渡，孤舟尽日横。

荒村生断霭，古寺语流莺。

旧业遥清渭，沉思忽自惊。

从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。

利用“三句到位法”：（①引诗释义）诗人登楼“引望”，看到“野水”、“孤舟”、“荒村”、“断霭”等景物，想起家乡。（②指明特殊）触景生情，并在“沉思”中显然产生了自己就在故乡的错觉，可是一醒悟，发现自己却身在异乡，心中不由一惊，前后感情急剧变化。（③在表情达意方面的作用）突出作者深深的思乡之情。

高三语文教案 《兵车行》

教案 《兵车行》

一、教学设计

(一)教学目的：

1.培养诵读的，使在诵读中感受形象、再造形象，加深对作品内容的理解。

2.联系时代背景和社会环境，了解统治者连年用兵给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。

3.在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性。

(二)内容选取：与诗歌相关的背景材料和诗歌体裁;扩展面的李白的《古风·其十九》。

(三)过程安排：

1.通过学生的反复朗读，进行适当的指导和点拨，让学生在朗读中挖掘诗歌中的信息，对其进行补充空白、细节，进行创造性的，使诗歌形象化，加深对诗歌的理解。

2.体味诗歌语言和诗人忧国忧民的思想感情以及诗人的创作风格，通过听录音朗读让学生自己在朗读过程中试着读出这种感情。

3.在把握诗歌的艺术风格基础上进行研究性学习：比较《兵车行》和《古风·其十九》。

(四)、手段：

1.朗读。通过反复朗读让学生自己慢慢品味，教师作适当引导和点拨。

2.学生互相评价朗读。在此过程中引导学生体会诗歌的感情基调。

3.让学生发挥创造性想象，进行角色扮演。假设学生是诗人或者是诗中人物，发表感想或进行其他形式的表演，让学生加深对诗歌的理解。

二、教学实施

(一)导入：介绍杜甫，导入新课

1.学生介绍杜甫(主要是举例所学的名篇名句)

会当凌绝顶，一览众山小。(《望岳》)

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!(《茅屋为秋风所破歌》)

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。(《春望》)

……

2.简单介绍杜甫及作品背景

《兵车行》这首诗是杜甫在天宝十一年(752)年困守长安时候所作。关于诗的背景，一般有两种说法，一说是玄宗用兵征讨吐蕃，一说是征讨南诏，多取后一说。《资治通鉴》载：“天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮……士卒死者六万，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野。”

3.释题——“行”的读音xíng。“行”，古代诗歌的一种体裁。这首诗属于歌行体。歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意。

(二)学生初读全诗，初步感知

1,高中学习方法.要求看阅读提示注解等各方面内容，准备的提问

2.提问

(1)要完整地叙述一件事，就要抓住这件事的几大要素：时间，地点，人物，前因，后果。本诗是一首叙事诗，它叙述了一件什么事，哪位同学率先回答?

明确：它讲的是唐玄宗天宝年间，朝廷穷兵黩武，为了和南诏继续作战，在长安一带大肆征兵所造成的惨痛后果。

(2)大肆征兵，老百姓生离死别的画面可以用文中的哪些诗句来描述?

明确：诗歌的第一段

(三)分析诗歌第一段

1.学生齐读，正音“耶”、“干”，释义“耶娘”、“妻子”、“干”。

“耶”通“爷”，父亲。

“干”读“gān”，冲。

“妻子”，妻子和子女。

2.问：“耶娘妻子”相送时为什么会“牵衣顿足拦道哭”?

明确：这不是一般的相送，很可能是生离死别。

3.老师追问：这一点可以从后面的哪些诗句得到印证?

明确：“去时里正与裹头，归来头白还戍边”、“边庭流血成海水，武皇开边意未已”、“君不见青海头，古来白骨无人收”。

4.问：“尘埃不见咸阳桥”一句中的“不见”可否理解成咸阳桥特别卫生、一尘不染呢?

明确：不对，应该说明了当时被抓的“行人”和相送的亲人之多，扬起的尘埃淹没了咸阳桥。

5.要求学生展开自己的，用自己的语言来描述这一送别场面。

(四)分析诗歌第二段

1.指名读，由学生评价。

2.问：“道旁过者问行人，行人但云点行频”一句中的“道旁过者”、“行人”可能指何人?“点行频”何以见得?在诗中有没有具体的描述?

明确：道旁过者——杜甫

行人——征人

点行频——“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞”。

3.“点行频”的根本原因是什么?

明确：“武皇开边意未已，边庭流血成海水。”

4.问：“武皇”指何人?上述诗句说明了什么?

明确：借指唐玄宗，含蓄地表达了对以唐玄宗为代表的唐皇朝统治者“开边”政策的指责。

(五)分析诗歌第三段

1.让学生齐读后说说这一段中哪些诗句给你留下了深刻的印象?

学生回答最后一句，“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”，怪怕人的!

老师补充：第一段写人哭，这一段就写鬼哭了。连鬼都哭，你说惨不惨?

2.问：对于这样的惨相，役夫是否“敢申恨”?

明确：不敢，敢怒不敢言。

老师追问：最终有没有“申恨”?

明确：有。

不敢申恨可最终还是申述了，把征夫的苦难和恐惧的表现得淋漓尽致。

3.问：“信知生男恶，反是生女好”一句是否表明了杜甫走出了“重男轻女”的封建传统观念?

明确：中国老百姓一贯重男轻女，生男则喜，生女则悲。重男轻女是封建社会的普遍现象。现在倒好，怕生男，只想生女了。是什么造成老百姓这一传统观念的转变呢?——战争!残酷的而又无休止的战争使老百姓心灰意冷。老百姓对战争的怨恨与控诉，通过这句诗深刻而又凝练地表达出来了。

(六)扩展学习：试将《兵车行》跟李白《古风·其十九》相比较，说说二者艺术风格有什么不同。可从思想内容和艺术特色方面进行比较。

古风(其十九)

李白

西上莲花山，迢迢见明星。

素手把芙蓉，虚步蹑太清。

霓裳曳广带，飘拂升天行。

邀我登云台，高揖卫叔卿。

恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。

俯视洛阳川，茫茫走胡兵。

流血涂野草，豺狼尽冠缨。

提示：可从两位诗人的创作风格入手，如果时间不够就作为课后研究留给学生回去思考。

(七)小结：车声隆隆，马鸣萧萧，似乎还不曾消逝……《兵车行》所描绘的战争给人民造成的离乱之苦，让我们从中体会到了诗人忧国忧民的情感。现在让我们听着录音朗读，再一次体味诗歌沉郁怨愤的基调。

(放录音)

板书设计：

兵 车 行

杜 甫

1 送别场面——

2 征夫控诉—— 天怒人怨 —— “行人但云点行贫”、“武皇开边意未已”

3 悲惨生活——