初二语文试卷分析怎么写？
写这种检讨类文章我最很擅长了,实际这东西没什么写的,老师也不懂.1开头,检讨,说说这次没考好痛苦万分 2试卷分析,从第一题开始,一点点说(其实还是检讨)说自己没努力又马虎,上课不听课等,写的越残忍越好,字数是关键,大概编400字,3收尾,机会没珍惜,给我惨痛教训,如果再给我一次机会,一定好好学习,天天向上(大话西游经典台词知道吧)然后结束,
可以先总体写这次考试考的怎么样。再分别分析失败或成功的原因。把好与不好的都分析出来，再总结就好了。 希望能帮到你。
期中考试圆满结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经验教训，现对本次考试试卷做一次分析。
一、试卷构成说明
1、考试范围
八年级语文第一、二、三、四单元，附录(古诗)。
2、考题结构
选择题考查(24分)，古诗文阅读能力考查(6分)，现代文阅读能力考查(40分)，作文(50分)。
考试时间为100分钟，分值为120分。
二、考试情况分析
第一部分的单项选择考查，难度不高，主要考查学生的语言积累和运用、文学常识以及社科文阅读等。这部分失分最高的是标点符号，学生平时做相应的练习比较少。此题反映出，学生的字词基础不扎实，规范化训练缺失。
第二部分为填空，主要考查学生平时的名句知识积累情况。材料内容选自古诗文，学生熟悉，难度适中，在立足课内的同时，进行适当的扩展延伸。
第三部分考查现代文阅读(课内、外现代文、)。《布达拉宫》失分率最高，主要表现为文章有一定的深度，学生一时难以理解透彻。失分原因主要是学生对说明文的解题技巧没有很好的把握，尤其是有关说明方法、说明顺序。
总体而言，现代文阅读失分严重，究其原因如下：整体感知文章的能力较弱，不能结合语境理解词句含义，对题干的.指令性内容找不准答题点，不能用简洁、规范、准确的语言表述答案，对文章深层意蕴挖掘乏力。
第四部分是作文。命题作文：心事。给学生更大的有话可说的选择空间，有利于张扬个性，表达真情实感。心事紧密联系学生生活实际，启发学生感悟人生之路，学会思考，学会做人。在批阅试卷的过程中，发现一些不可忽视的问题：审题不准，扣题不严;写作思路狭窄，选材单一;无个人见解，亦无思想深度;语言缺乏文采，简单叙事;字迹潦草，书写不规范，卷面不整洁等。
三、改进措施
1、注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。
2、继续修改病句等语言运用题型的强化训练。安排课时进行相应的训练。
3、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。
4、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。
试
题
评
价
本套试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶;注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思路，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，难度有所提高。
学
生
答
卷
得
失
本套试卷得分率较高的是“积累与运用”部分和“古诗文阅读部分”。说明这两部分学生掌握较扎实。
失分较多的是现代文阅读部分。总结失分原因主要有以下几点：
1、 答题不规范。现代文阅读其体型都是问答，有的同学只用一个词或短语回答
2、 答题不完整。例如第11题，后面是2分分值，明显应该答两点内容，大多数同学只答了一点，造成丢分。
3、 抓不住重点。有些学生不会反复阅读原文，尽量从原文中找答案，而是脱离原文，异想天开，答不到采分点上，造成丢分。
4、 作文部分失分率也较高，造成丢分的原因是书写不规范，主题不鲜明，语言不够流畅，字数不够等。
今
后
改
进
措
施
1、要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，要加强古诗文的背诵与默写;同时加强语文基本技能的训练，比如初中起始年级的书写，一定要进行规范准确的练习，教师不能只提要求，不作指导。
2、精读训练要有目的，要讲究方法，要注重讲评反馈，要帮助学生形成良好的答题思路，要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。
3、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。
5、要引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文知识，提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习，从活动中学习语文，提高语文素养。
说明：1、本表由同学科教师研究讨论后由一人执笔填写，不够可加附页。要求打印，不得报送手写稿。
2、“试题评价”一栏，应写清题型、题量、题度、难度、考查意向等内容。
3、“学生答卷得失”一栏，应分条写清得与失各有哪些方面，每个方面具体表现为哪些情
况，要有典型例子和必要的数据，并对失分原因做出分析。
4、“今后改进措施”一栏应针对存在的问题 拟定改进措施，力求具体。
2011-2012学年第二学期初中期末学业水平测试
学生答卷情况统计表
学校 五中 学科 语文 年级 初二 班级 一班 统计人数59
全卷
平均分
最高分
最低分
及格率
优秀率
93
110
67
98%
26%
选择题统计：本大题平均分：6分 本大题最高分：6分 本大题最低分：2分
一、
平均得分
选A人数及比例
选B人数及比例
选C人数及比例
选D人数及比例
1
2
0
0
0
0
62
100%
0
0
2
1.5
7
11%
0
0
8
13%
47
76%
3
1.5
8
13%
7
11%
47
76%
0
0
非选择题统计
一、
大题平均得分
大题最高得分
大题最低得分
18
22
14
小题号
平均分
最高分
最低分
典型错例记录
4
3
4
0
叙述情节太简单，没有突出中心词
5
5
7
0
默写有一个字不会写
6
1.5
2
0
“拜读”写成了“赐读”
7
4
6
2
寓意理解、概括不准确
二、
大题平均得分
大题最高得分
大题最低得分
24
26
8
小题号
平均分
最高分
最低分
典型错例记录
(一)
13
15
7
对加点词的表达效果分析不到位，比如“镶嵌”的表达效果：把一物嵌入另一物中，不能根据惧意作答。主观题答题不完整导致丢分。
(二)
10
13
6
在对阅读文本的把握、审题上，学生能力显得薄弱;第13题概括健康优势，有些学生语言不简洁;说明方法的作用不能突出重点。
三
8
10
0
《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》描写景物的特点把握不到位，答题太笼统。
四
50
50
25
卷面脏，书写不规范，没有鲜明的主题思想;语言不够流畅。
今后应加强课外阅读，强化作文训练的力度。
说明：可根据不同学科题目多少适当增删统计表格行数。
