哪里有七年级下册《爸爸的花儿落了》的教案？

【教学目标】

1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

2、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。

3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。

4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

【教学重点】

1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

2、爸爸的形象。

【教学难点】

1、记叙中运用插叙的叙事方法。

2、记叙中的伏笔与照应。

【教学课时】

三课时 。

第一课时

〖教学步骤〗

一、激发感情，导入新课

父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里?无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。

二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

作者简介：林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇的铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

三、清除字障、词障，扫清阅读障碍(正音正形后齐读)

注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

四、听课文录音，整体理解课文

五、请学生简要复述课文

六、了解叙事方法及主要作用

(学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导)

文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生分小组完成。

七、阅读课文，思考讨论(学生合作探究)

1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事?

2、回忆的事是怎样引出来的?

3、插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

本文插叙的是哪那几件事?

⑴父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。

⑵我赖床不上学被父亲打。

⑶父亲爱花养花。

⑷父亲让我到银行汇款。

4、通读全文，想想标题的特定含义：

标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落;另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。

5、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法：

⑴花(开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间)。

⑵毕业典礼。

八、布置作业

结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。

第二课时

〖教学步骤〗

一、复习导入

结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后给全文划分结构层次：

第一部分：(1～31);

第二部分：(32～53);

第三部分：(54～68)。

二、整体把握

1、从全文看父亲是一个怎样的人?

爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的：

⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。

⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

⑶很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

⑷特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2、请大家看着课后“研讨与练习”一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来：

⑴回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

⑵回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

⑶回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

五、重点阅读(第一部分中的12～31)

讨论下面的问题：

1、这几段文字的大意是什么?

写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。

2、这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。

爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

3、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面?

⑴不许“我”乘车上学。

⑵不许“我”逃学。

⑶打“我”。

4、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么?

要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。

5、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写?有何作用?

动作描写。表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。

6、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?

突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。

第三课时

【教学过程】

一、复习导入

二、阅读第二部分

讨论以下问题：

1、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的具体含义是什么?

指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。

2、爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?爸爸哪几句话可以概括他的目的?

⑴想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。

⑵“闯练，闯练，英子”

三、阅读第三部分

讨论以下问题：

1、“快回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法?毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去?

反复、心理描写。

一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。

2、“我”回家后看到了一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意?

见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。

这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。

3、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。

文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写“我”进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

4、为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”?

“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

5、“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的.?

“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

6、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大，不再是小孩子了。

7、文章表达了作者怎样的感情?

表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。

四、体验与表达

看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求(板书)，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?

(请学生结合具体的语句表达自己的理解)

A、殷切的希望

B、严格的要求

C、温暖的关怀

D、热忱的鼓励

五、拓展延伸

学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗?

(父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……)

六、作业

写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。

故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以上。

【教学目标】

1、能力目标：

能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素、真挚的语言之美。

2、情感目标：

体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

【教学重点】

品味语言,体验父爱，感悟成长。

【教学方法】

朗读、谈话法。

【教具准备】

多媒体、录象。

【课前准备】

学生：1、预习课文，借助工具书解决生字词。

2、有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、导入

诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：

“……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了 。

(板书课题)

二、检查预习情况

1、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》。

2、清除字障、词障，扫清阅读障碍。(投影出示字词)

(方式：指名注音，指名听写，正音正形后齐读。)

注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃

抽屉雇车咻咻哭号

听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

三、学生跳跃速读全文，整体感知课文

1、请用自己的语言概括全文内容。(指名回答)

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。

⑴花。

(结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用。)

明确：文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。全文充满情味而又严谨周密。

⑵毕业典礼。

3、结合“毕业典礼”这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分(指名回答)，理清课文脉络。

四、深入探究课文

1、朗读课文1～12自然段。学生分组研讨下列问题：

⑴这一部分写了些什么?试归纳。

⑵爸爸为什么不能参加我的毕业典礼?父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的?你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?

(提醒学生注意揣摩下列语言的含义)

①爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

②爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

2、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后“研讨与练习”一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书：

我和父亲的故事

⑴爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。

⑵爸爸鼓励我独自去银行寄钱。

⑶爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

⑷爸爸死后，我非常镇定、安静。

3、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些?请指出来读一读并推荐给大家。

五、爱的体验与表达

1、看电视散文《迟到》：

(从中央电视台3台录下)，分析父亲的形象。老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求(板书)，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈。

摘要板书：

⑴殷切的希望

⑵严格的要求

⑶温暖的关怀

⑷热忱的鼓励

2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我要说，父爱同样是伟大的，同样让我们不能忘怀，同样值得我们夸赞。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?

(训练语言表达)

板书：父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……

3、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗 ?

(结合课后“研讨与练习”二)学生分小组讨论并推荐代表发言：

⑴六年后我当上学生代表;

⑵再也没有迟到;

⑶能做许多事;

⑷成长为一个小小的大人。

板书：

有勇气有智慧有经验懂事

六、拓展与反思

1、结合自己的体会讨论我们为什么很喜欢又害怕变成大人?你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是怎么处理的，说给大家听。

2、有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱, 让我们说真话诉真情，用自己的心声说 ：“世上还有爸爸好”。

学生自由发言后，教师总结：

作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

七、作业布置

课外阅读《城南旧事》 。