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《瀑布》教案

【教材分析】

《瀑布》是义务教育标准实验教科书三年级语文下册第一单元第二篇主体课文，学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。

【设计理念】

1、“以读为本”，“以解决问题为主线”，激发学生对祖国山河美丽景色的热爱之情。

2、注意诗歌的节奏、韵律等体味作品的内容和情感。

3、朗读诗歌，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感，受到感染和追求美好的理想。

4、运用多种方法尝试背诵，进而达到积累的目的。

【教学目标】

1、认识本课7个生字，并会正确书写。

2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

3、指导学生有感情地朗读课文,注意朗读诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。背诵课文。

4、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。

【教学重难点】

1、引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象。

2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。

3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。

【教学准备】 课件

【教学流程】

一、谈话，导入新课。

小朋友们，你们喜欢旅游吗?今天，我给你们带来一份礼物，你们看。[出示瀑布课件]猜猜这是什么地方?你们喜欢瀑布吗?瀑布是那么气势雄伟，今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布，好吗?

【设计意图：播放多媒体课件，让学生观赏瀑布的雄伟画面，使学生有身临其境之感，进而产生学文的愿望。】

二、初读课文，整体感知。

1、配乐朗读课文。

2、了解每小节主要写了什么?

3、理解“听见”“望见”“仰望”分别在什么地方?

【设计意图：课堂是学生的，为学生创造机会，让他们把所思、所想、所知说出来。创设情境可使学生自然地抒发。】

三、欣赏，体会

㈠ 品读第一小节，思考：

1、这一小节主要写瀑布的什么?(声音)

2、找出描写瀑布的声音的句子，想想你读懂了什么?

(“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”)

3、闭眼，听瀑布的声音，感受瀑布的声音美。

4、品读，应带着怎样的语气去读。划分停顿与重音。

【设计意图：阅读是学生个性化的行为，通过品词、品句、想象的形式来加深对课文的理解，通过品读感受到瀑布的'声音美，让你有一种想立刻见到瀑布的欲望。】

㈡ 品读第二小节，思考：

1、“啊”表达了作者怎样的情感?

2、“千丈青山”“衬”“白银”是什么意思?

3、这一小节讲了瀑布的什么?(样子)

对于这样雄伟、美丽的瀑布，你认为该怎样去读才能体现它的美丽?(个性朗读)

【设计意图：从字词入手，先理解再加深认识，认识到“衬”字的巧妙性，再个性朗读，读出自己心中的瀑布。】

㈢ 品读第三小节，思考：

1、本小节写了瀑布的什么?(样子)与第二小节有什么不同?作者的观察顺序发生了哪些变化?(板书：远

2、从哪个词看出是近看瀑布?这么近距离看瀑布。你听，听到了什么?你看，又看到了什么?作者不由发出了感慨。(好伟大呀!)

3、“珍珠的屏”指什么?

4、这么美的瀑布来了一阵风，瀑布变得怎样?

5、为什么说瀑布“如烟，如雾，如尘”?

6、找出类似“如烟，如雾，如尘”的句子。(比喻句)

【设计意图：通过与第二小节进行对比，让学生明白同样写瀑布的样子，但观察角度不同，瀑布给你的感受就不一样，从而引发作者的感慨。接着，通过品读，感受祖国山河美丽景色的壮观。作者连用了三个比喻，让你仿佛置身在梦境中。】

四、练习，扩展

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、假如你是某瀑布景色的导游，请你为游客作介绍。

【设计意图：回顾全诗，学习作者的布局谋篇，感受作者的情感。进而，通过一个小练笔，激发学生热爱祖国山河的情感!】

五、总结

人们说，湖是大地的眼睛。老师认为，瀑布是大自然馈赠我们人类的美丽奇观，不管谁看到之后都会为之心动。我们为祖国有这么雄伟壮丽的瀑布感到骄傲和自豪。那么，就让我们全体起立，再一次深情地吟诵《瀑布》。愿叶圣陶笔下那壮美的瀑布永远留在我们每一个人的心中。

六、布置作业

背诵并默写课文