小提琴里的数学作文

这星期，孩子们要练习《旋律》这首曲子，这是一首四三拍（3/4）的曲子。四三拍的曲子大都比较舒缓优雅。

孩子们以前练习的曲子大部分都是四四拍(4/4)的曲子，为了方便她们分配弓段，小提琴老师专门为她们在弓子上划出了三个小白点，这样正好可以把一个弓子分成四段。一拍一个小弓段，掌控起来，很是方便。

可是，四三拍(3/4)的曲子该怎么分配弓段呢？第一次回家练习这首四三拍的曲子，我听出了姐妹俩的拍子稍显凌乱，节奏仔细听起来也有稍稍杂乱的感觉。看起来，孩子们对于四三拍的弓段分配还缺乏感性认识，只是完全凭感觉走，弓段分配很不均匀。

我经常告诉孩子们，学习各种知识都要有章法、有规则，要有严肃认真的学习态度，千万不能跟着感觉走。拉小提琴当然也需要严谨的态度。说句老实话，如果不仔细听，凭借一年来的乐感，孩子们的弓段分配大致还是可以说的过去的。可是，为了培养姐妹俩从小严谨细致的求学态度，我决定仔细为孩子们讲解一下一弓在四三拍的情况下如何分配。

“舒阳，舒月，如果家里只有一个烧饼，爸爸妈妈和你们俩，咱们四个人该如何分，你们知道吗?当然，每人分得的大小要一模一样哟。”边说，我边在黑板上画出了一个大大的圆圈。

本来正在练琴的孩子们一听到这么有趣的话题，一下子围了过来，“妈妈，这和拉琴也有关系吗？”

“当然有关系了！妈妈不是经常告诉你们，你们现在学习的任何知识都是和咱们的生活息息相关的，无论是语文、数学、英语，还是音乐、体育、美术......”

姐妹俩心悦诚服地点了点头。

“你们看，一个烧饼，咱们四个人分，很简单吧？”便画边说，稍事停顿，我继续发问，“可是，假如爸爸今天不回家吃晚饭，家里只剩下咱们三个人，同样的这一个烧饼咱们该怎么分了呢？”

其实，在生活中，不同的`人平分同一样东西的情况司空见惯，尤其是我举的这个分烧饼例子更是时有发生。孩子们若有所思的时候，我在旁边又画出了一个大大的圆圈代表烧饼，并把三人等分的情况演示了出来。

“你们说，是三个人分烧饼时自己吃的大一些，还是四个人分烧饼自己会吃的大一点儿呢？”

“当然是三个人分一个烧饼时吃得会多一些喽！”姐妹俩看着黑板上比较直观的示图，几乎异口同声地回答。

“对了，这就是妈妈想告诉你们的道理，四三拍的曲子分配弓段时，一拍是不是就应该拉得比四四拍的一拍要长一些呢？”

姐妹俩此时才有些恍然大悟，但小问号还在脸上回荡。

“所以，你们完全可以把你们这一个直直的弓子想象成一个烧饼，拉四四拍时，就是四个人在分；拉四三拍时，就是三个人在分烧饼。当然每个弓段要分配的一样长，就像分烧饼，谁也不能偏向，大小要分的一模一样。”

“哦，我有点明白了，妈妈”舒月快人快语。

“没关系，妈妈今天给你们讲了这个道理，你先记下来。这星期练琴时，你们自己再用心体会一下，慢慢来，不着急。”

听完我的讲解，姐妹俩又快乐地去拉琴了。伴随着我的手打拍子，我明显能感觉得到，孩子们弓段分配比刚才好了许多。

其实，在刚才给孩子们的讲解中，我才突然意识到这个弓段分配问题不就是数学里的分数概念吗？如果我现在直接将分数的概念强行灌输给孩子，对于才读一年级的她们理解起来肯定是有一定难度的。而且，搞不好，还会把枯燥的小提琴练习弄得更加面目可憎，结果反倒事与愿违。

可是，把复杂枯燥的问题简单化、形象化、生活化、游戏化，这应该是孩子们汲取新知识时最乐于接受的形式。

看着孩子们刚才听讲解时好奇的眼神，听听孩子们现在明显有进步的拍子，我顿觉释然。原来，生活中的数学，可以如此娓娓道来。