《每逢佳节倍思亲》第一课时教学设计

　　每逢佳节倍思亲第一课时教学设计

　　教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语

3、大体理解课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情

　　教学重点：

读通课文，会写生字，理解“佳节、倍思亲、忆、独”等词语的意思

　　教学难点：

体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情

　教学准备：

小黑板

　教学流程：

　一、激情导入，展示目标

1、 学习“佳节”

同学们，你们喜欢过节吗?喜欢过什么样的节日?为什么呢?我们常把美好的节日称为佳节。(板书：佳节，并学习讲解)我们经常见到“欢度佳节”的标语，你知道一般指哪些节日吗?

2、 每当佳节来临，你最希望的是什么呢?

3、但是，有位诗人在佳节来临时，却发出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲(板书课题)读题。把思字用红笔写。问：老师为什么这个“思”字写成红色的。看一看，“思”下面是什么?上面是什么?对，心田。从心田里发出的声音才是最真、最美的声音，让我们用心里的声音来读课题

4、 看到课题你想到了什么?理解课题。

5、 质疑定标

理解了课题，你想从课文中知道什么?

(课文中的佳节是什么节日?

谁每逢佳节倍思亲?为什么倍思亲?)

6、 这些问题，你打算怎么解决呢?

　　二、读诗学文，分步达标

一读课文，认识作者和文包诗的特点

1、 我们就带着刚才的问题读一读课文，看看你能找到哪些答案?

2、 读了课文，你有什么发现?

相机：(1)这个节日指的是什么节?(重阳节)学习多音字：重，并学写，你知道重阳节有哪些习俗?(登高望远，饮菊花酒，身插茱萸……)

(2)介绍作者

要读懂一首诗，就要先了解作者，那你知道诗人王维吗?你以前背过他的什么诗呢?(鹿柴、送元二使安西)是啊，王维是唐代著名的诗人。人们称赞他“诗中有画，画中有诗”。

(3)、认识文包诗

读了课文，你发现这一篇课文的结构跟以前学过的什么课文有点类似呢?(《咏华山》《母亲的恩情》)像课文这样，先写故事再引出和这个故事有关的诗句，叫文包诗。

二读课文，通文解字

1、 我们再来读一读课文。听清老师的要求：

(1)、读准字音，注意生字词的读音

(2)、遇到不理解的词语在旁边打上小问号。

(3)、课文写了一件什么事?

2、 学生自由朗读课文，教师巡视。

出示词语：你标出的词语在这里面出现了吗?

佳节 一年一度 重阳节

情景 扶老携幼 兴高采烈 家家户户

兄弟 头插茱萸 手挽着手 登高望眺

异乡 天各一方 思绪万千

3、 指读，正音，兴：高兴，读第四声

质疑：有哪些词语是你不理解的?

(对于生字词的理解，主要引导学生用不同的方法理解词语。如：兴高采烈：喜笑颜开、欣喜若狂、兴致勃勃。头插茱萸：偏旁、插图。眺：从高处向远处看，列举一些表示看的词语)

4、把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，自己读一读。

在小组里选择你们喜欢的方式读一读。

哪个小组愿意读给大家听。

三读课文，体会思乡之情

1、谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗?(思念家乡)

2、让我们第三次读课文，请你找出能够表达诗人思念家乡的语句，用线画出来，再读流利，让人感受到诗人浓浓的情感。

3、指名交流，重在生生交流

4、全班齐读古诗

　　三、指导写字

1、这节课同学们读书读的挺不错，那么字写的怎么样呢?下面，我们就要学习写字了。

2、写字指导

哪些生字要注意什么?师范写，学生把书上的字描一下