《云雀的心愿》教案设计（第一课时）
课时目标：
1 、正确、流利地朗读课文。
2 、学会本课 9个生字。理解“贫瘠”、“漫天飞舞”等词语的意思。
3 、整体感知课文内容，知道森林的作用是什么，破坏森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。
教学流程：
一、揭题导入
1、板书“心愿”。你们有什么样的愿望?说出来分享一下。(指生说,适时评价：你的心愿如诗一般美妙，你的心愿如歌一样动听，你的心愿朴实无华，但却很实在)你们心里的愿望真像一个个动听的音符，一首首婉转的歌曲。
2、森林的小云雀和小云雀的`妈妈也有心愿，和老师一起板书：“云雀”。(提示：雀是什么偏旁?隹字旁的字都和鸟类有关)
3、小云雀云雀妈妈的心愿是什么呢?今天我们来学习第19课《云雀的心愿》齐读课题。
4、课前你们已经预习，谁来回答这个问题?
追问，你是预习才知道的吧?
指生回答。(教给孩子学习方法——如何预习：熟读课文，画出生字词并将不理解的词语及时查字典将意思写下来，搜集课文相关的资料，想想下课文的主要内容等等)
二、初读课文，掌握生字词
1、过渡：那你们想和云雀一起看看他们的家园吗?(齐答：想)那我们先把动嘴，动笔和动脑的本领学好，来愉快地学习课文。
2、自读课文，出示要求：
(1)、再读课文，读准字音，读通句子，读顺课文
(2)、划出难读、难理解的生词和难写的生字。
(3)、边读边想：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?看到了什么?(评价语：读书百遍，其义自见，许多同学已经开动起来了)
3、检查生字词
(1)出示生字词：
黄沙 滥伐 贫瘠 漫天飞舞
浑黄 咆哮 冲垮 泛滥成灾
树冠 蓄水 茂密 空调器
(2)先来掌握“读”的本领。(板书“读”)指生朗读。(评价语：字正腔圆，干脆利落，
①、冠：多音字这是一个多音字，还有什么读音，请生组词。(评价语：你是一个有准备的人!预习时连多音字都准备了。)
②、这里的贫瘠、咆哮、泛滥成灾我不理解，谁来帮我?
③、再指生解决。重点理解贫瘠、咆哮、泛滥成灾。(提示：咆哮一词在字典上有几种解释?这里的是哪一种解释?你怎么知道的?【指导：当我们碰到一个词语有多种解释的时候就要联系上下文来理解】)(评价语：你是一个学习能手，你真的动脑筋了)
(3)指导写生字。
①、过渡，生词会读，明白什么意思了还不行，我们还得掌握“写”的本领。(板书：写)
②、出示生字：滥、垮
A、观察生字在田字格中的位置。(先弄清楚字的间架结构，仔细观察每一笔画的起点和落点)
B、师范写，生描红。
C、怎样记住滥和垮?(教学识字记字方法：加一加，减一减，换一换，编字谜)
4、掌握了字、词，咱们来PK谁的文章读得正确、流利吧。再读课文，思考：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?看到了什么?边读边画出相关语句。
三、再读课文，整体感知
1、交流：小云雀和妈妈板书：沙漠 大河 森林
(结合板书讲解，云雀的飞行路线就是这篇文章的写作思路，同学写文章也要有一定的思路，这样写出来的文章才会条理清晰。)
(2)指导学生根据线索来将课文分为三个部分。
3、它们飞过了这些地方后，小云雀有了什么心愿呢?
指名说。读出你画出的句子，指名读。
板书：种树 画心型图案，标注沙漠变绿洲
小云雀为什么会产生这个心愿?
引导学生认识到“森林实在是太重要了!”
4、填空：
小云雀跟着妈妈飞到( )，看到( )，飞到( )，看到( )，飞回( )，感受到( )。他认识到( )，因此产生了一个心愿：( )。
四、精读课文，读好对话(第一次)
画出云雀第一次对话内容。
1、出示：“这里的风沙真讨厌!”小云雀埋怨说。
(1)请大家自由读读这句话。说说你注意到哪些字词，你从这句话中感受到什么?(预设：感受到风沙很大;风沙令小云雀很难受;感受到小云雀极不喜欢风沙)指名读。
(2)你们能抓住句中关键词和标点符号来读好人物的话语，很好。除此之外，抓住人物说话的提示语也非常重要。
“埋怨”是什么意思?请你带着这种心情读读这句话。
过渡：妈妈听到小云雀的话会是什么心情?会说些什么呢?谁来读读妈妈说的话。
2、指名读妈妈说的话。
评价(我听出妈妈很爱自己的孩子，说话和蔼可亲;我听出妈妈为人们的毫无节制、乱砍滥伐感到可惜;我听出妈妈对这片土地的沙漠化感到非常惋惜、心疼。)茂密的森林会是怎样的呢?而现在呢?
齐读，读出妈妈的心疼，惋惜。
如果这儿还是一片森林那该多好啊!无知的人们啊，醒醒吧!
3、分角色读对话。
(1)同桌分角色读。
(2)师生配合读。
师读旁白，男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话。
4、小结：这篇课文主要是以对话的形式来写的，“抓住关键词，抓住标点符号和提示语”读好对话，可以更好地帮助我们理解文中蕴含的道理以及人物的情感。同学们回去以后可以用这样的方法自主学习剩下的内容，下节课交流讨论。
