四年级下册语文课文《24.麦哨》
24.麦哨
作者：陈益
“呜卟(bǔ)，呜卟，呜……”
田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(yìnɡ)，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
湖畔(pàn)，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!
玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅(máo)茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
《麦哨》教学设计
一、教学目标：
1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言，并能在今后的学习生活中运用首尾呼应的写作方法。
二、教学重点、难点：
感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言，并能在今后的学习生活中运用首尾呼应的写作方法。
三、课前准备：描写田园风光的轻音乐、教学课件
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
一、直接揭题：
1、同学们在课前已经预习过了今天我们要学习的课文，师板书：麦哨。
2、组织大家齐读课题，质疑：麦哨是怎样的东西呢?(用麦秆做成的哨子。)
接下来，我们先看一张图。看完图，再读今天的课题，你就应该知道了麦哨具体指的什么了。
二、初读课文
1、现在请同学们赶紧打开课本第112页《麦哨》大声读读。
2、出示要求：(1)大声读课文，读准每个字音，读通每句话。
(2)边读边想：看看课文几次写到了“麦哨”?是怎样描写的?
三、品读1、2、7、8自然段，感受欢快柔美的麦哨声
1、学习了3——6自然段，我们感受到孩子们的乡村生活是那样欢快柔美，那么欢快的他们会吹出怎样的麦哨声来呢?请大家找出相关的自然段段。指名学生读。随机出示句子(课文一、二、七、八段话)：
2、指导读准字音，多音字“和”“应”( 提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。)
3、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?
分别指名个别同学同学模仿。
4、小结：听了同学的麦哨声，我知道了麦哨声有快有慢，有高有低，有轻有响，那你能跟着老师的手势来模仿吗?
(1)那你能根据我们模仿麦哨声时的情景找出相关的词语吗?
(2)出示词语：一声呼，一声应 欢快 柔美 忽高忽低 你呼我应 此起彼落
(3)那要让麦哨声传出很远很远，那应该怎样吹呢?
(4) 短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，能用你的朗读把刚才感受到的欢快柔美的麦哨声出来吗?
(5)师生配合读，男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。(配乐)
5、学习写法：麦哨声一呼一应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?
小结：课文首尾两次写到“麦哨”。这种写作方法就是我们常说的首尾呼应。
6、大家先看看这文章的开头和结尾都有什么特点?大家看看文章开头和结尾都先写表示声音的词，而且是用双引号引起来的。紧接下来的一段先用一个问句引出，再用不同的好词好句描写这些声音。
7、那我们在田野里经常会听到哪些动听的声音，可以是大自然的，也可以是自己高兴欢快时发出的声音啊。(呱呱呱呱 叽叽喳喳 滴答滴答 哗啦哗啦……)
8、刚才我们学了一些好词，看看谁已经把这些词摘抄到自己的词语积累卡里了。(出示词语：一声呼，一声应 欢快 柔美 你呼我应 此起彼伏)
四、品读课文3——6自然段，学习优美词句并积累。
1、读了课文，能用一个词语来形容乡村小孩子们的生活吗?
2、请大家默读3-6自然段感受乡村孩子们的欢快生活吧，画出你觉得喜欢的优美句子，在旁边写写自己喜欢的原因或者这句子让你想到了什么?或者读读记记背背。
随机交流：同学们的读书习惯真好，不动笔墨不读书，接下来我们一起来说说自己喜欢的句子，还有原因。
句子1：湖畔(pàn)，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”，这样形象生动的语言，感觉到孩子们在欢快地割草。)
句子2：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
这是一个排比句。
抓住“金黄、黑白相间、雪白”引导学生体会春天的色彩斑斓。
抓住“前几天、转眼间”引导学生体会这么多的色彩其实不是一起出现的，并引读：金黄的油菜花谢了，转眼间······黑白相间的蚕豆花谢了，转眼间······雪白的萝卜花谢了，转眼间······转眼间(麦田换上了耀眼的浅黄色新装。)难怪作者会说：“每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”
抓住“密密的”“小指头似的”“一蓬蓬”引导学生体会丰收的喜悦。
引导学生仿说。春天的田野还会哪些美丽的风景诉说着春天的丰收呢?欣赏画面。
句子3：剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!
⑴多音字“剥”
⑵指导读准“嚼、吮”两字，再让学生做做嚼、吮的动作。
⑶“直沁肺腑”字音还有意思，让学生说说自己什么时候会有“直沁肺腑”的感觉。及时指导有感情地朗读。
五、利用自己平时学习略读课文时的各种方法自学5、6自然段。
六、积累拓展延伸
1、请大家打开积累卡，大家看看今天都学会了什么呀?
学会了写首尾呼应的写作方法，还搜集了一组有关乡下生活的好词好句。
2、小结：我们只要在这个基础上再加上一些衔接语言和到大自然中找一找其他美丽画面再写下来就是一篇作文了。所以今后我们要多看书，多看课外书，从书中积累优美的语言和一些好的写作方法，你就不会再觉得写作文难了。
3、《麦哨》这篇课文让我们积累了那么多优美的句子还学会了首尾呼应的写作方法，我们再读读这篇课文，特别是读你喜欢的句子更要读出自己的味道啊。
七、作业：请选择自己感兴趣的作业完成。(第一题都要求完成，第二、三题选择性完成)
1、选择自己最喜欢的、感受最深的部分读读，并背一背。
2、把词语积累卡中还未完成好的部分补充完整。
3、课外读几篇有关描写田园生活的文章。
