四年级上册《大树医生》教学设计

　　《大树医生》教学设计

　教学目标：

1、自主学习生字新词，理解积累“罕见、灼热、医嘱、复苏”等词。

2、小组合作学习，了解课文主要写了大树医生——山野忠彦拯救大树，保护自然的故事。

3、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。

　教学重点、难点：

1、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。

2、感受大树医生和孩子们热爱大树、热爱自然的情感。

　　一、揭题质疑，明确要求。

1、板书：医生

你知道医生怎样给病人治病?交流后板书：诊断 救治

2、板书完整课题(大树)，有什么疑问?(是谁?怎样诊断?怎样救治?)

引导学生关注课题中的“*”，要求自己初步读懂课文，通过小组合作学习进一步读懂课文、感悟人物。

　二、合作学习，了解内容，感悟人物。

1、出示学习要求，要求先自主学习，再合作学习。

学习要求：

(1)你认为课文主要写了什么内容，在括号内用“√”表示,并说说理由。

a、课文主要写了一棵中国古树被山野忠彦和孩子们救活的事。 ( )

b、课文主要写了山野忠彦拯救大树，保护环境的事，告诉人们，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。 ( )

(2)读读课文，完成表格(注意语言简练)。

谁

怎样诊治

怎样救治

结果怎样

2、交流，感受大树医生医术精湛、热爱树木。

(1)随机出示相关语段，引导学生依据课文语言学习概括、表达。

(2)静读默思相关语段，你有什么感受?(随机引导感悟、朗读)

板书：医术精湛

热爱大树

(品“压、触摸、切除、清理”等词，感悟大树医生热爱大树，热爱大自然。

比较“压”与“放”(动作演示)，朗读，感受其热爱大树。

与其他人治大树的方法作比较，朗读，感受其热爱大树。)

(3)除此之外，文中还有哪些地方让我们感受到山野忠彦热爱自然、热爱树木?

静读、交流、引读相关语段。

(4)出示补充材料，进一步体会感受。

(5)山野忠彦的故事告诉我们(引读最后一节)

出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害!

环境永远需要人们的保护，而不是伤害!

　三、展开想象，学习表达。

1、依据课文内容，展开想象，说一说救治一棵中国古树的经过。

出示：

一棵巨大的中国古树在一次罕见的台风中倒在地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

大树医生山野忠彦一赶到，就 。

于是，他开始了救治工作， 。

孩子们执行医嘱，做起了大树的护理员，他们 。

终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。