苏教版语文五下《早》导学案

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　　导学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

4、学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

　一、课前延伸

预习课文:

1、正确认读生字词

酿雪书塾朴素鲁迅严厉腊梅花瓣韵致著称笔墨纸砚寿镜吾

润泽透明

2、划出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解意思。

3、正确流利有感情地朗读课文。

4、搜集有关鲁迅的资料。

5、思考:课文主要讲了一件什么事?

　　二、自主探究(先自己解决，再进行小组交流)

1、作者是怎样介绍三味书屋的?默读课文并填表

2、文中的“早”字指什么?围绕“早”字写了一件什么事，从中你受到怎样的启发?

3、文中的清香从何来?画出文中描写梅花的句子，品味梅花的特点，想想作者为什么写梅花。

4汇报展示

　三、拓展阅读:《从百草园到三味书屋》

从百草园到三味书屋(节选)

……

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的`竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道:三味书屋;匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次便是拜先生。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道!”他似乎不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上了字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来:--

“人都到哪里去了!”

人们便一个一个陆续走回去，一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道:

“读书!”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上下潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着:--

“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的。蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。

　　四、巩固检测

1、形近字组词(必做)

历( )熟( )讯( )扑( )瓣( )

厉( )塾( )迅( )朴( )辨( )

2在括号里填上合适的词

()的桂花()的三味书屋

()的书塾()的读书声

()的蜡梅()的寿镜吾先生

3、根据课文内容按要求填空

迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有点____________。

鲁迅听了老师的批评后，在书桌上轻轻地刻了一个小小的“早”字，其实，他刻下的不只是一个“早”字，更重要的是____

“致”的意思有:①集中于某个方面。②达到;实现。③招致。④精细，精密。⑤情趣。“韵致”中的“致”的意思是____。请根据其他的几种解释分别组一个词，按顺序写在横线上。