《狐狸和乌鸦》精品教学设计「第二课时」
【教材分析】
《狐狸和乌鸦》是九年义务教育九年制国标本苏教版小学语文二年级(上)第三单元的一篇讲读课文。这是一则童话故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文分六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的，这是课文的重点。理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。教学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，帮助学生加深对语言文字内涵的理解;而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。
【设计理念】
1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
2、营造开放的'语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能
【教学目标】
1、在读通课文的基础上，理解课文内容，抓住狐狸说的三次话，及相关的动作、神情体会他是用欺骗的手段得到乌鸦嘴里叼着的肉的，使学生懂得喜欢听好话、奉承话容易受骗上当的道理;
2、乐于与人交流，能针对故事中的狐狸和乌鸦谈出自己的感受和想法;
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。
【教学准备】
图片、多媒体课件
【教学过程】
一、复习词语，导入新课。
出示生字词：直流口水 眼珠一转 没有回答 赔着笑脸
看了一眼 摇摇尾巴 唱了起来 刚一开口
1、指名读词
2、齐读
3、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的两位主角是狐狸和乌鸦，你们看，他们来了，多媒体出示狐狸和乌鸦的图片，揭示读题，这节课我们将继续学习第11课狐狸和乌鸦。
二、教学新课。
1、出示图片，通过上节课的学习，我们知道了，故事发生在树林里的一棵大树下，狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉馋得直流口水。
2、你们看乌鸦嘴里叼着一片肉，师板书(一片肉)你们觉得它心里一定怎么样?(很高兴)
3、你们能读出乌鸦的高兴和狐狸的馋吗?指名读。
4、你们知道狐狸这次出来的目的是什么吗?
(找吃的)师板书。
5、出示狐狸馋得直流口水图，出来找吃的狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，它在想什么呢?(吃乌鸦嘴里的肉，板书：想吃)
过渡：怎样才能吃到乌鸦嘴里的肉呢?狐狸“眼珠一转”想出了一个主意——说好话，让乌鸦开口，通过上节课的学习，我们已经知道了狐狸一共说了几次好话?(三次)出示表格。
【设计意图】以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。
(二)学习2—5自然段
狐狸在这三次对话中分别是怎么说的?
乌鸦又有什么反应呢?同学们把课文的的2—5自然段读一读，找一找。
1、自读课文2—5自然段。
师板书：第一次 第二次 第三次
2、学习第2自然段
(1)第一次狐狸是怎么说的? 生回答 师贴出板书
(2)“眼珠一转”这个词你可以看出这是一只怎样的狐狸?(狡猾)
(3)你能读好狡猾狐狸的第一次问题吗?
“亲爱的乌鸦，您好吗?” 指名读，师适当点评
(4)乌鸦的反应是什么?(没有回答，师贴板书)
(5)同在动物王国，乌鸦对狐狸的狡猾多少有些耳闻，面对狐狸亲热的问候，乌鸦会想些什么呢?(奇怪，在打什么主意，一定没安什么好心)
过渡：可狐狸又怎能甘心呢?接着他说了第二次好话，是怎么说的?
3、学习第三自然段
(1)指名回答。师板书
(2)这次狐狸问候的对象是谁?(乌鸦的孩子)
(3)哪只小狐狸来问候一下乌鸦的孩子。
狐狸想吃乌鸦的肉，让乌鸦开口，所以要讨好乌鸦，谁能读出这种讨好的语气?
光是讨好还不够，还得加上表情，赔着笑脸，谁来赔着笑脸问候一下老乌鸦的孩子?
【设计意图】充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学。
(4)这次乌鸦的反应是什么?师板书
(5)这次乌鸦虽然还没有回答，但他看了狐狸一眼，从这一眼，你觉得乌鸦心里会想些什么?
过渡：这次狐狸又没有得逞，狐狸最终骗到肉了吗?
4、学习第4-5自然段。
(1)第三次乌鸦的反应是什么?
师板书(非常得意，唱了起来)
(2)是什么让乌鸦不顾嘴里的肉，竟得意地唱起了歌?狐狸这一次到底说了什么呢?我们一起来看看，多媒体出示。
(3)自读，找出狐狸 的动作和从哪两个方面赞扬乌鸦的。
生回答，师板书。
(4)小姑娘，你喜欢别人赞扬你什么?乌鸦同样也喜欢别人说她漂亮。
(5)乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?它的嗓子真的这么好听吗?让我们来看看，也来听听，出示课件。
A、谁的羽毛更漂亮?
B、听听乌鸦的声音怎么样?
(6)明明羽毛不好看，声音很难听，可狐狸还说漂亮，谁都爱听，你们看狐狸他多会说好话?谁来读出这种夸张赞美的语气。
指名读。
(7)出示三次对话，现在老师就是那只乌鸦，看我们二(3)班的哪只小狐狸能用语言打动我，让我开口。
(8)“哇”听了狐狸的赞美，得意的乌鸦唱起了歌，可它的歌声并不动听，读的时候声音稍放低，拉长，谁来试一试。
(9)结果呢，她刚一开口，肉就掉了下来。
【设计意图】师生共同演一演，说一说，评一评 ，师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。
5、学习第六自然段。
看到这片肉掉了下来，狐狸有会么反应呢?有没有再听乌鸦唱歌呢?所有的男生一齐来读最后一小节，师根据板书小结。
最后，狐狸吃到。师板书
三、采访揭示寓意。
现在同学们就是那只被骗肉的乌鸦，老师是动物王国的记者，小乌鸦我问你，你现在的心情怎么样?你的肉为什么被狐狸骗走呢?以后你要注意什么?
总结寓意：这个故事告诉我们爱听奉承话，容易上当受骗。
过渡：小朋友们读书的本领老师可是见识了，为了奖励你们，下面老师带你们一起去作业超市逛逛。
四、作业超市。
1、分角色朗读表演。
2、根据词语复述课文。
3、续编故事“肉被骗走之后”。
(1)表演能力强的选第一题。
记忆力强的小朋友选第二题。
想象力丰富的选第三题。
自由选择练习。
(2)分角色朗读表演。
(3)复述故事。
再读词语，找出秘密，用上这些词语复述，描写狐狸和乌鸦。
(4)续编故事。
师适当引导。
还想讲故事的，课后继续交流，最后老师送你们一句话：
闪光的东西并一定都是金子，动听的语言并一定都是好话。
【设计意图】精心设计作业，题型灵活创新，使学生进一步领悟文本的思想内涵，拓展了学生的思维空间，提升了学生的语文素养
