小学语文《狐狸和乌鸦》教学设计与反思
教学目标
★正确、流利、有感情地朗读课文，并进行表演。
★朗读课文，能感受爱听奉承的话容易上当受骗，不能从不正当的手段获取想得到的东西。使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当的道理。
教学重点
★朗读课文，正确运用句式和标点符号。
★理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。
教学难点
对寓意的理解，能读出狐狸不同的语气，感悟文中所蕴含的道理。
教学准备
课件。狐狸和乌鸦的头饰。
教学过程
一、复习检查
1、 看拼音写词语。(3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。)
Hu li wu ya yu mao sang zi
( ) ( ) ( ) ( )
Ma que tai tou niao wo yi pian rou
( ) ( ) ( ) ( )
(完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。)
2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少)
二、读议课文2-3自然段
是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说)
2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
此时此刻，乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象，自由发表意见)
三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
(1)读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。
(2)议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢?
(3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。
2、集体反馈。
(1)面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么?
(出示狐狸说的三次语言)
你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来?
(学生各抒已见)
适时小结：狐狸这种使人听 高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢?
(指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)
(2)对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应?
(出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。
提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话) 练习读好这三句话。
3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书：掉 叼
4、从中你明白了什么道理?
完成练习： ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。
( )
5、分角色朗读。
四、表演课本剧。
1、学生自由组合，每组三人，进行试演。
2、指名三人上台表演，其余当观众评议。
五、练习。
加标点：
“您好( )亲爱的乌鸦( )”
“亲爱的乌鸦( )您的孩子好吗( )”
“您的羽毛真漂亮( )麻雀比起您来可就差多了( )您唱几句吧( ) ”
小学语文《狐狸和乌鸦》教学反思
“兴趣”是最好的老师。语文教师在教学中必须千方百计地去激发孩子的好奇心，不断地激发他们的探究兴趣，使学生喜欢写话、乐于写话。在本节课的导入部分，我提出“肉被骗走之后，又发生了什么事?”这一问题激发了学生的探究兴趣，学生的想像力被充分调动起来。在说故事的环节上，启发和引导学生发挥想像的空间，结合狐狸聪明、乌鸦愚钝的特性来说;让学生换位思考，结合乌鸦变聪明、狐狸被气的情境来说。学生思维独特、大胆想像，令课堂增色不少。在学生说写的过程中，教师应肯定和鼓励他们丰富的想像力，像爱护幼苗一样呵护和培养他们的创新意识，促进他们个性的发展。新课标要求：“激发学生展开想像，鼓励写想像中的事物。”就小学生而言，想像越丰富，语言表达会越生动;想像越活跃，语言也就越有情趣。在整堂课的教学中，教师成为学生学习的伙伴，师生间是平等的对话关系。在整堂课中，教师积极地看，认真地听，并适当点拨，参与到学生当中发表一些个人的观点，使整个课堂气氛轻松、和谐、融洽。
在教学中，还应重点体现：
1.注重教给方法。在传授知识的同时，注意教给学生学习方法，使学生做到想像有序、想得清楚、说得具体有条理。
2.突出训练思维。思维的训练、思维能力的培养，是说话课的教学目标之一。教学中，教师应从教学内容的实际出发，运用灵活多变的方法，引导学生多角度的观察、说话，使学生的思维得到充分的训练。
3.教学循序渐进。从学生的实际出发，逐步引导学生说一段连贯的话。
