《玩具柜台前的孩子》课文原文
玩具柜台前的孩子
“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
售货员阿姨问他：“谁带你来的?”
“妈妈。”
阿姨看看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿?”
“在那儿!”孩子用手指向药品柜台。
“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗?”
男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
过了一会儿，男孩的妈妈来了，说：“小兵，咱们回家吧!”
阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧!”
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
孩子的妈妈叹了叹气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀!这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”
“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
回到家里，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事。女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
《玩具柜台前的孩子》教学设计
一、学习目标：
1、会认11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
二、教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
三、教学准备：生字卡片、图片
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
(一)谈话导入
师：来，让林老师要带着你们走进商场，(出示图片)去认识一个站在玩具柜台前的孩子，看看他又是一个怎样的孩子?请你们仔细看老师写课题，边看边写在自己的心里面。想想，你发现了什么?(认识具、柜)
师：这是一个站在哪里的孩子?(生随师手势齐读课题)
师：听，老师是这么读的。(教师范读，并标上小节号)来，再读一遍。他到底是个怎样的孩子呢?让我们到课文中寻找答案吧!
(二)认识生字
1、借助拼音自由读课文，争取把生字读正确，把课文读通顺。注意强调读书的姿势。
2、学生完成学习卡：生字与读音的连线，并订正。
3、指名拼读生字，正音。
4、齐读生字。
5、学生交流识字方法。
A联系生活识字：药 品 售 货
B换一换： 枪——抢 息——咱 (偏旁表意)
C加一加：裕
猜一猜：丰衣足食什么字?(裕) 衣字旁表示衣服，右边的谷表示粮食，很多的衣服，很多的粮食就表示富裕。
d说句子识字： 芒
6、去掉音节开火车认读生字。
7、齐读词语。
8用上其中的词说说课文讲了一件什么事?(提示：谁干什么，怎么样。)
小兵很喜欢玩具小汽车，却不让妈妈买，也不要售货员阿姨送。(板书：小兵、妈妈)
从这件事中你觉得他是一个怎样的孩子?
(三)读中感悟
1、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子，再读读这个句子，想想从这个句子中你知道了什么。
2、交流。
句子1、 “不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。(指名读、齐读)
(1)指名读：(师走到某一学生身边。)请你读读这个句子，注意哪个字告诉我们该怎么读。(师给“抢”字做记号)
A、读得好时，教师评：好一个抢着说的小男孩。
B、读不好时，教师引导：如果速度能再加快一点就有抢着说的味道了。
(2)齐读：呀，这么多的小朋友都想读，那一起读吧!
小男孩不让妈妈买，是不喜欢这个玩具吗?你是怎么知道的?(出示句子)
评：你学会了联系上下文的学习方法，真好!
句子2、柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(自由读、指名读、引读、齐读)
男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
(1)自由读。孩子，要是你学会一种本领，那就是一读，就能让人知道你想告诉人家什么，那就了不起了。自己先试试看。
(2)指名读。评：呀，喜欢小汽车的小兵在这呢!
(3)我听出来了，你抓住“只要……就、马上、目不转睛、兴奋”这几个词让我们感受到小男孩很喜欢小汽车。
(4)借助插图，理解“目不转睛”。
(5)生练习用目不转睛说话。
(6)引读：(男女生读)
只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
(7)引导回读：“不，我只看看 ，不要妈妈买。”
男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢?
句子3、孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的.生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”(自由读、范读、齐读)
(1)自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。
理解：不富裕、常年
(2)师生扮演小兵与妈妈进行说话练习，理解“什么也不让妈妈买”中的“什么”。
(3)教师范读。
(4)齐读。来，一齐读读这段话，告诉我妈妈们有多为难。
(5)也许小兵还小，不能为妈妈做些什么，但他心疼妈妈，什么也不让妈妈买，这就是对妈妈的……(指名说)(板书：心疼、爱)
(6)回读“不，我只看看，不要妈妈买。”(把握语速快，语气坚决)
(四)感情朗读
1、师生合作读12、13自然段。
2、回读“不，我只看看，不要妈妈买。”
3、小结：小兵心疼妈妈，深深地爱着自己的妈妈。妈妈也爱着自己的孩子。他们之间的爱打动了许多人。(板书补充完整。)
4、孩子，学完课文，你想到了什么?
心动不如行动，林老师也希望你们向小兵学习，做一个关爱父母，孝顺父母的孩子。
(五)课堂小练笔。
1、同桌互说。
我想对_____________说：“_______________________________________。”
2、交流，引导孩子说明白、说大声、说得有感情。
3、孩子们，虽然小兵现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却是幸福的，因为他拥有这么多人的关心和爱。
(六)总结升华。
爱，说起来很大，离我们很远，其实她就在我们身边。
爱是妈妈生日时，含悦送给妈妈的小小礼物。那礼物虽小，妈妈却是如获珍宝。
爱是在西南发生旱灾时，夏霖小朋友朴实的心愿：“西南地区闹旱灾，如果能下场大雨就好了。”
爱是在别人需要帮助时，我们伸出的热情的双手。(播放学生为西南旱灾地区捐款录像，音乐。)
孩子，这就是爱，点点滴滴，暖人心。孩子，爱家人，爱他人，让爱温暖着你、我、她。
(七)爱的延续
1、在生活中关心家人，为家人做事。
2、推荐阅读《小猪唏哩呼噜》 《猜猜我有多爱你》。
板书设计
玩具柜台前的孩子
心疼
小兵 ←—————→ 妈妈
爱
