《玩具柜台前的孩子》教学设计及反思

　　[教学目标]

1、会认11个字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　[教学重点]在读悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

　　[教学准备]多媒体课件。

　　[教学过程]

一、情境导题。

1、看图说话。

出示课文插图说话：这是什么地方?什么时候?都有谁在做什么?

2、齐读课题，设疑：大家都在高高兴兴的买玩具这个孩子为什么只看不买呢?

(由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。)

二、初读课文。

1、 要求把课文读正确，难读的句子多读几遍，不认识的生字可以请教同学，问老师。

2、检查生字。

(本课是略读课文，文中的11个生字只有认读的任务，所以这一环节只需采用多种形式认读巩固。)

三、朗读感悟。

1、带着问题再读课文，文中有几个人物，谁给你留下了深刻的印象，这是个什么样的孩子?

2、出示“不，我只看看。不要妈妈买。”男孩抢着说。体会男孩当时急切的心情。

3、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。

(从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。)

4、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?

出示：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)

(结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，让学生在充分读妈妈说的一段话后，谈谈你读懂了什么?学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免繁琐的分析。)

5、师适时引导过渡，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。说说自己的理由。

四、情感提升。

1、如果在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么?把你最想对他说的话说给他听。可以是鼓励的，也可以是赞美的，也可以是祝福的……

2、结束环节诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》，使学生的心灵再次得到激荡，升华了情感。

五、总结全文

教后反思

《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第28课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。

然而，现在这些在春风雨露中长大的独生子，是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标，使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人呢?我想，莫过于动之以情!教育不能没有感动，教师不能没有感动。所以在教学时，我试着用自己的感动去感染学生。以饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣，创设了教学情境，酝酿着滋养心灵的养分──感动，激发了学生学习的兴趣。

课堂中我引导学生在读课文后，抓住关键词语重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，深入体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界。在突破课文重点部分时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以点拨，从小男孩那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个多么喜欢小汽车的“小男孩”。为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。

小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，利用对话较多的特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，尽量避免繁琐的分析，强调自读自悟，让学生多说多谈，通过交流引发学生想象人物的内心世界，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物的优秀品质。最后的`拓展延伸环节，和孩子们一起诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》，使学生的心灵再次得到激荡，升华了情感。

有待改进的问题：由于课文较长，一个课时的内容过于饱满，因此不能面面俱到，导致个别环节仓促结束，也导致个别地方不能进行透彻的挖掘。上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。让学生的学习自主性得到充分的发挥。

　　《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计

　　教学目标：

1、会认11个字

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

3、提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。

教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

教学准备：预习课文。

教学流程：

一、情境导入。

1、谈话导入。

同学们，今天是几号?那再过几天就是什么日子?六一儿童节

2、看图说话。

陈老师今天要给同学们看一幅画，那里的小朋友也在过六一儿童节呢。出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方?你是怎么看出来的?有什么人?(生：玩具店，有小朋友、爸爸、妈妈、售货员阿姨、小男孩)

相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

3、小男孩站在什么地方?齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?(生：一个人、眼睛看着玩具)这是我们从图画上了解到的信息，下面让我们进入课文去看看到底发生了什么事情。

二、朗读感悟。

1、这个孩子在玩具柜台前干什么?

(1)请你默读第一自然段，划出能够回答这个问题的有关句子。

(2)感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

a从这句话中你可以看出什么?(小男孩很想要一辆小汽车)从那些词语可以看出他很想要呢?(目不转睛、兴奋的光芒)

b带着自己的体会读读这段话、指名读(小男孩是多么渴望得到一辆小汽车啊!他是多么羡慕别的小朋友都有自己的礼物呀!)

2、既然他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?

(1)自由读课文2—11段，画一画有关句子。

(2)感悟句子：

句子一：