【热门】高考作文锦集五篇

在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的高考作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

高考作文 篇1

一法：领会主旨，选好角度。

有的材料，其含义非只一种，考生必须从中选取一种，作为写作的角度。选取什么角度呢？有两条标准： 一个是公认的角度，另一个是自己写起来方便的角度。第一个标准可提高得分的安全系数，第二个标准是为了 写起来得心应手，把这两个标准结合起来，就是最好的角度。

例如原材料是一幅漫画，题目是“母鸡生蛋”，共四张。第一张画的是一只母鸡生蛋，两只公鸡旁观；第 二张是母鸡生了一蛋，左边公鸡说蛋太圆了；第三张是母鸡又生一蛋，右边公鸡说蛋太扁了；第四张是母鸡冲 着两只公鸡说：“你们生个蛋我看看！”这个材料的含义有多项。一项是讽刺自己做不来还对别人横竖挑刺指 手划脚的人；一项是讽刺不虚心接受批评还反唇相讥的人；一项是讽刺没有市场经济头脑的人。如果仔细想来 ，可能还有别的含义。那么，考生应选取哪个角度来写呢？我以为应选第一项，因为这一项更符合上述选取角 度的两条标准。

二法：取个好题目

有的材料作文，要求考生自拟题目。不少考生在自拟题目方面手足无措，往往胡编一个了事，有的甚至有 文无题。

题目是文章的眼睛，好的题目，可以给文章增添神采，还可以开拓写好文章的思路。

好题目的标准是准确、简洁、新颖，富有表现力。

例如1990年的考题，要求考生就第一个小姑娘的话写议论文。不少考生拟题水平很高。“从刘邦重用韩信 谈起”、“刺往往是有益的”、“花丛下的暗刺”、“要睁眼看己”等题目，既准确地反映出原材料的主旨， 又简洁新颖，还确定了写文章的思路，比那些诸如“花和刺给我的启示”、“从花和刺想到的”一类空泛的题 目不知强多少倍。

再如1995年的作文考题，要求考生依据《鸟的评说》写议论文。多数考生拟的题目空泛一般，“从《鸟的 评说》说起”、“《鸟的评说》给我的启示”、“看人要全面”等，毫无神采，远不如“千里马也会失蹄”、 “诸葛亮也犯过错误”、“人无完人，金无足赤”新颖生动。

1997年的作文考题，要求考生根据材料对“助人为乐”发表见解。不少考生拟的题目过于直白，如“发扬 助人为乐的精神”之类。有个考生拟的题目是“赠人玫瑰，手有余香”，这个题目既形象地表现了“助人为乐 ”的精神实质，又简洁新颖，耐人寻味。

给作文拟个好题目，既不是太容易的，又不是不可企及的。只要开动脑筋，勤于思索，再加上调动已掌握 的知识，是可以做到的。

三法：有个开门见山的好开头

俗话说：“万事开头难。”作文也不例外。有的考生之所以觉得开头难，是因为总想在开头就一鸣惊人， 故而在如何开头上动足了脑筋，使尽了手段，大搞“铺叙”“渲染”，不仅耽误了极其宝贵的时间，还往往弄 得云笼雾罩，不伦不类。其实，衡量一篇议论文好坏的首要标准是中心论点是否明确。由于作文阅卷数量大， 时间紧，阅卷老师难以像“砂里淘金”那样花费很多时间在作文中去“发掘”中心论点，所以最好的办法是在 开头第一段就亮出中心论点，鲜明醒目。

应考议论文的开头有“四忌”：

一忌不顾及文章的主旨去铺叙渲染，离题万里，不知所云，写出二三百字，尚未进入主题。

二忌对所提供的材料不概括不分析不筛选，一骨脑地抄在第一段，原封不动，一字不少，令人读而生厌。

三忌完全抛开材料另起炉灶，顺着自己的意思信手写来，甚至全文中不见材料的踪影。对这样的作文，只 好按“跑题”给分。

四忌对材料进行“再创作”，无中生有，画蛇添足。明明材料是命题人出的，印在考卷上，可有的考生偏 要写成“某日，偶翻报纸，有这样一则材料映入眼帘，使我深思起来……”“我来到公园游玩，恰好看见一对 孪生姐妹也随着母亲到这个公园里来，只听到孪生姐妹A 说……”这种对原材料乱加改造的做法，实在是费力 不讨好。

对材料正确的处理方法是用简洁的'语言加以概括，提炼出中心论点，写在文章的开头。

四法：有个与开头相呼应的结尾

文章结尾的方法很多，但若论最易使用、效果也最好的方法，当属首尾呼应。所谓“首尾呼应”，就是在 结尾处照应开头。

首尾呼应也有个高低之分，鲁迅先生在小说《一件小事》中的首尾呼应，便是“高”，考生很难达到这样 的水平。但如果让尾和头作个简单的呼应，是不难做到的。

例如：开头：

“《东施效颦》这个典故启发人们，学习别人不能忘了自己，不能一味生搬硬套，照样模仿。”

结尾：

“我们学习别人长处时，一定要结合自己的实际情况，不作当代的东施。”

这种首尾呼应的写法有两大好处，一是首尾圆合，结构完整，能唤起阅卷老师阅读心理上的美感。二是这 种写法可在一定程度上弥补跑题的缺憾。考生最怕写作文跑了题，而跑题又实在是难免的。如果写了二三百字 后发现跑题，会令人十分痛苦。删去重写，时间上来不及；继续写下去，错上加错。莫慌，发现跑题要及时纠 正，继续往下写，到结尾处与开头相呼应，给阅卷人的感觉是“跑了点题，不远”。

五法：段落多少要适中

文无定章，段落多少要根据内容的需要。但对于六七百字的应试来说，还是有一定模式的。经验证明，全 文以4—6段为宜，取乎中，就分成五段吧。

第一段，分析题目或概括材料，提出中心论点，可在百字之内，为引论部分。

第五段，总结全文，与开头呼应，一般也在百字之内，为结论部分。

第二、三、四段为本论部分，是文章的腹部，要花费气力写好。

中学生写议论文，常用举例子的论证方法。这种方法简便易用，但用好也难。考生常出现的问题是举例雷 同，没有立体感，没有梯次感，好像在开故事会。用举例子来论证论点，最好从不同方面举例，可先举正例， 后举反例；或先从古代选例，后从当代选例，切勿从同一角度迭选多例。第二段选正例（或古例），第三段选 反例（或当代事例），第四段或对两例进行阐发，或用名言导入说些道理。这样，内容丰富，也有些变化。

有的考生全文只有两三段，中间的论证部分是长长的一大段，头绪不清，思路不明，眉毛胡子一把抓，这 是写作文的大忌。

六法：使用一些修辞手法

好的文章应是言之有物，言之有序，言之有文。有物，指内容充实；有序，指思路清楚，结构完整；有文 ，则指语言有文采。现在的多数考生，语言修养不高，功力不够，有的作文语句尚且不通，更难求文采。

考生首先应把语句写准写通写简，在此基础上，适度使用一些手法，可为文章语言增色。试想，如果能较 恰当地使用一两组排比句，引用一两句名言，有三两个设问反问，肯定会比通篇的“家常话”“学生腔”有味 道。

当然，要做到这一点也不容易，平时要注意有些训练，比如写十组表现不同内容的排比句，背诵积累一些 名言。只要有心，是不难做到的。

七法：写适度短文

有些考生误认为文章越长，就越能显示出水平，得分越高。其实不然。应考作文是有字数限制的，字数不 够，固然不好；字数超过太多，也不应该。文章适度短些，如果文章好，使阅卷老师击案叫绝，余兴未尽，留 得好感；如果文章不好，也缩短了阅卷老师“喝苦药”的时间，也能赢得一些好感。

当然，要短得适度，不能低于字数要求的下限。

八法：卷面整洁，字体端正

卷面文字是作文的外包装，卷面整洁，字体端正娟秀，使人看了有愉悦感。老师给作文评分，带有较强的 主观任意性，不像判标准化题，对错分明。因此，卷面整洁，文字端正，既是对考生的要求，也是考生作文获 得评卷人好感的重要手段。

不重视卷面，不认真书写是不应该的，是不明智的，那种信笔写来胡乱涂鸦的作法带来的分数损失，是难 以估计的，此语绝非危言耸听。

以上八法，仅供参考。君若有意，不妨一试。笔者祝你成功。

高考作文 篇2

一、记叙类文章的拟题

记叙类文章是以记人叙事来表现主旨的，因此拟题可以使用以下四种基本方法：

1．以人物为题。这种方法很像舞台上的“亮相”，大幕一拉，人物闪亮登场。它让阅卷者看第一眼就知晓：这篇文章写的是谁，围绕谁而展开。如：

①电梯里的女孩（北京考生）

②小姨和查理斯先生（吉林考生）

这个人物最好是主要人物，或对情节发展起到重要作用的人物。

2．以事件为题。这种方法的好处是直言道出，快人快语。它让阅卷者对文章所叙之事一清二楚。如：

①312宿舍卧谈会（山东考生）

②还你一个明媚四月天（重庆考生）

对所叙事件要高度概括，言简意丰。

3．以物件为题。这种方法有点像电影中的道具设置，它或为描写主体，或起辅助作用，如象征、隐喻、暗示等。如：

①一把旧锄头（湖北考生）

②风雨中的花朵（山东考生）

这一物件在文中必须对刻画人物、推动情节、表现主旨起到重要作用。

4．以立意为题。这种方法的好处是开宗明义，直接向阅卷者展示自己的审题结果。如：

①活出生命的价值（福建考生）

②掀起善良的盖头（重庆考生）

③不该舍弃的微光（上海考生）

对材料意旨的把握必须成竹在胸；一旦走眼，阅卷者甚至可以不看文章，立判走题。

二、议论类文章的拟题

议论类文章是以议带叙来论证观点的，因此拟题可以使用以下五种基本方法：

1．亮出观点。这种方法的好处是不兜圈子，单刀直入。它可以让阅卷者对作者所持观点一目了然。如：

①治标，更要治本（安徽考生）

②敢于担当，迈向成功（山东考生）

③既要淡然，更要奋然（江西考生）

要多用短句，最好是警句；少用长句，尤其是把答卷纸一行写满的句子。

2．妙用修辞。这种方法可以展示考生的语言功底，它让阅卷者既能咀嚼出文章丰厚的意蕴，又能领略到作者如云的才气。如：

①危险是只披着羊皮的狼（安徽考生）（比喻）

②当时只道是寻常（天津考生）（引用中的“直引”）

③大隐隐于“乐”（辽宁考生）（引用中的“化用”）

-定要拿捏好修辞的分寸，欠了固然不够味，过了也会让人咋舌。

3．摘录材料。这种方法的好处是规避了新材料作文的最大忌讳——脱离材料内容及含义的范围作文，它给阅卷者的第一感觉就是“该生的作文是扣住材料的内容来写的”。女口：

①鼓掌？奔跑？（浙江考生）

②谁解家书味（湖北考生）

摘录一定要既直击材料的核心意象和意旨，又直击作文的主体内容和中心观点。

4．巧借由头。这种方法的好处是使文章顿生“事趣”，牵引着阅卷者一步步地追随你的议论。如：

①莫再化作五指山（湖南考生）

②马二先生和王冕（天津考生）

这个“由头”一定要是～截别人没有嚼过的甘蔗，否则，不仅不能吊起阅卷者的胃口，还会倒了阅卷者的胃口。

5．诗化语言。这种方法可以使文章流淌着诗情，摇荡着画意，为文章平添上一抹文采，带给阅卷者一股扑面而来的书卷气息。如：

①生于此岸，心无岸（广东考生）

②善在指间，青灯不灭（河南考生）

③人生，在水滴中摇曳（四川考生）

语言的诗化宜“形神合一”，忌辞藻堆砌；宜自然流露，忌刻意雕琢。

最后，有两点需要特别指出：一是文章是分文体的，但标题不分文体，所以不同文体的拟题方法之间也是可以互通和融合的。二是以上诸法只是对20xx年高考各地拔尖之作标题的一个简单梳理，只供借鉴，并非定法，我们广大考生完全可以在“适合自己（文章）的才是最好的”这一原则下，用更具实力、更加新锐的技法打造出更加亮丽的标题。

高考作文 篇3

在人类心灵的百花园中，盛开着一簇簇美丽的花朵，这些花朵是心灵上最耀眼的闪光，它们散发出的迷人芳香指引人类从黑暗走向光明，从邪恶走向善良，从残缺不堪中获得心灵永恒的美丽。

菊花，教会我与世无争，归于平淡。菊花是一个人的化身，他厌倦了官场的黑暗虚伪，浮浮沉沉，决心不再为五斗米而折腰，因此，他隐居田园，以一颗与世无争、平平淡淡的心看世界，他与自然的怡然自乐化为一体，获得了“采菊东篱下，悠然见南山”的精神盛宴享受。看看现实中的我们，急功近利，追名逐利是我们生活的本质，更成了我们人生中的唯一追求，即使这样，我们获得了什么呢？我们什么也没获得，我们获得的只有一生的疲倦和一颗日益凋零枯萎的心灵。为什么不愿做一朵菊呢？我想，拥有菊的教养：与世无争、归于平淡，才能享受到真实的生活，才能拥有美好的心灵之百花园。

莲花，教会我做本色的自我，濯清涟而不妖。细细数来，纯真抑或是纯洁应是人的教养中最珍贵的一种。它没有媚人的芳香，却拥有一缕清幽的香味，它是人类教养中最迷人的芳香。嗅着这种芳香，心灵会更加纯洁，灵魂会更加纯净。拥有莲花般的教养，你不会再欺骗、隐瞒、狭隘……，因为它会使你的物质欲望消失，增加你对纯真、本色生活的追求。

梅花，教会我坚强执著，傲视风霜。严冬腊月，百花凋零，万物生息，唯独梅花，凌寒独自开，寒气吹不彻它，风雪压不弯它，它的枝干如此硬朗，尽显生命的活力，是什么使你——梅花拥有这样的力量？梅花回答说，生命本是一段艰辛路，困难重重，荆棘丛生，只有拥有坚强的毅力和耐力，才能获得开花的机会。是啊，我们的人生之路不也是这样的吗？我们之所以“开”不了花，是因为我们不曾拥有梅花的教养：坚毅、执著。如果我们拥有如此这般的教养，那么我们终有一天也会迎来属于自己的“开花”的日子。

审视人生心灵百花园，“菊花的教养”教会我拥有一颗与世无争，看淡名利的心；“莲花的教养”教会我拥有一颗纯真之心；“梅花的教养”教会我拥有一颗坚毅执著的心。我想，带着这三种花香上路，我的人生定会克服一切艰难，一路顺畅；嗅着这三种芳香，我的人生也将充满芳香。

高考作文 篇4

茫茫世事，辈辈人生。能在同一片时空下相遇，已是一份机缘。若能在相遇时志趣相投、肝胆相照，更是人生幸事。好朋友是山，一派尊严。不因地震台风山洪而损毁根基，也不因春风流云鸟语而酥软山骨。人的尊严是一种高度和重量，再不起眼的人有这种气度，就能面对权贵不卑不谄，面对不义之财不馋不贪，面对不公之事不忍不诿，尊严倒不一定总是站得笔直，跌倒了、摔伤了，又微笑着站起，更显尊严。好朋友是水，一脉智慧。南河北江、西泉东溪，曲曲弯弯终不迷路，歌吟着奔海。人的智慧也是一种明亮和欢快，知道用身心载负知识，知识会把身心驮得更远；知道永恒不是水晶棺材是小草；知道千里外景色不错，更妙的还是眼前随手可抓一把的风光。智慧倒不一定显示于长者捋须、儒士

挥笔；青春冲浪、稚童淘气何尝不是智慧？好朋友是泥土，厚爱绵绵。土墒无语，春撒一粒籽，夏就能开一束花，秋就能结一把果。所以有“临行密密缝，意恐迟迟归”的亲情之爱，“草草杯盘共笑语，昏昏灯火话平生”的挚友之爱，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的情侣之爱，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的江山之爱。世有此多爱，人类虽历千难万险，当永不绝望。

高考作文 篇5

俗话说，早知今日，何必当初！是的，世界上没有后悔药。一些事做过后才后悔，又有什么用呢？

今天是高于我两个年级，也就是高三的学子们的高考结束日，毕业狂欢夜。虽说是狂欢夜，可狂欢，去了哪里？

我的班主任，是高三年级的语文写作老师，他们在聚会时，一些同学向他请教了问题，有两个同学答错了题，他们后悔的流下了泪水。班主任说那是一个关于“请示”与“函”的写作问题，他们两个同学误把“函”写成了”“请示，”这就是平时不认真的后果。可现在后悔有什么用呢？只能想着自己的高考会如何？会不会与大学擦肩而过？可是，早知今日，又何必当初呢？

班主任又谈到了我们，说希望我们不要像高三学子那样，希望我们不要踏入他们的后尘，后悔莫及！话语刚落，我想起了高三学子们的努力：早晨早早的起来在教室、阳台、操场上，到处都是他们读书的情景，甚至，在上厕所时也拿着书，他们晚上休息的比我们要晚，可他们晚上还抱着一大摞书回到寝室，想到这些，我知道，我也会有这么一天，也许也会后悔。可我只会想着感慨，想着流泪，仿佛有着几座大山压着，怕自己坚持的毅力会崩溃！每每想到这些，我纠结的、不知所措的望着蓝天，眼泪也在纠结的打着转，仿佛看到了蓝天就看到了希望！

好好学习，天天向上。我时常激励这自己，当我感到学习的压力和无助时，我会想到今年的高三狂欢夜，想到也许与大学失之交臂的同学，还有流泪的他们，来激发自己，使自己增强毅力，和向高考挑战的信心！对，向高考挑战。因为，我希望我的希望不再只是希望！因为，梦想与现实的差距，要靠迈出的双脚，和伸出的双手来缩短，而不是靠空想的大脑！

看着无边无际的碧落下，我知道，那是我腾飞的起跑线！