关于选修的语文文章

此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓......

ppt简介：《非攻》这篇课文的重点在断句。虽然整堂课主要是围绕这个内容展开的，但是还存在一个根本性的问题，即理论与实际操作并没有很好地结合起来。......

导语：下面是人教版高中选修《孙悟空大战红孩儿》练习题，欢迎大家的练习，巩固相关知识。1.下面对《西游记》的艺术特色表述不当的一项是()A.以浪漫主义手法创造出奇幻的神话世界：《西游记》在艺术上的最大特色，就是以诡异的......

《美美与共》同步练习及答案一、语言文字运用1.下列词语中，加点的字读音全都正确的一项是()A.莅(lì)临浸渍(zì)惩(chéng)创不悱(fěi)不发B.翌(yì)年城垣(yuán)船舷(xuán)混混(hùn)沌沌C.户牖(yǒu)豆豉(shǐ)......

《六国①年表》原文太史公读《秦记》②，至犬戎败幽王，周东徙洛邑，秦襄公始封为诸侯，作西畤用事上帝，僭端见矣。礼曰：“天子祭天地，诸侯祭其域内名山大川。”今秦杂戎翟之俗，先暴戾，后仁义，位在藩臣而胪于郊祀③，君子惧焉。及文公......

今别离黄遵宪别肠转如轮，一刻既万周。眼见双轮驰，益增中心忧。古亦有山川，古亦有车舟。车舟载离别，行止犹自由。今日舟与车，并力生离愁。明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风?......

《李将军列传》原文：李将军广者，陇西成纪人也。其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。故槐里，徒成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大人萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡，亦为郎，皆为武骑......

【教学目标】1、能借助注释、工具书、参考资料自主学习，正确理解韩非子寓言及故事的深刻含义。发展学生阅读古文的基本功。2、把握体现文中的思想感情及高超的说理艺术。3、链接高考，启发和引导学生涵养德行，提高对传统......

学习目标1、学习《日知录》三则，理解文中的重点词语及句子的含义。2、学习《日知录》三则，了解顾炎武“文须有益于天下”、“著述贵独创”等思想。教学过程一、引入课文：“天下兴亡，匹夫有责!”这一名言影响了一代又一代......

【学习目标】1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意4、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高......

【教学目标】1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。3、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。【预习案】1、作者介绍。杜甫，字，世......

《廉颇蔺相如列传》原文廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧......

学习目标1、学习作者描摹抽象事物的方法和渲染环境气氛的技巧。2、借助注释疏通文意，在理清文章层次的基础上把握主旨。3、体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。文学常识1、作家作品欧阳修(1007-1072)，......

教学目标：1、能解读图表，认识非连续文本的特点。2、能独立阅读非连续文本，通过思考、筛选、分析、综合，在图表中获取有效信息，不断培养学生图文转换能力。教学重点：能用简明语言概括图表所要表达的内容。教学难点：准确而又简......

活板第一课时语言品味:1、课文第一段虽非文章重点，但由于作者善用副词，寥寥数语就清楚地交代了雕版印刷的发展史，体现了说明文语言的简明平实。请你找出这段关键的三个副词。（2）作者说活板印刷“若印数十百千本，则极为神速......

【高中选修《语言文字应用》第一单元综合复习题】第Ⅰ卷(阅读题，共70分)甲必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。国内有一些批评家把“现代性”作为一个标尺，以衡量当前中国产生的艺术现象，认为凡......

《鲁周公世家》原文周公旦者，周武王弟也。自文王在时，旦为子孝，笃仁，异于群子。及武王即位，旦常辅翼武王，用事居多。武王九年，东伐至盟津，周公辅行。十一年，伐纣，至牧野，周公佐武王，作牧誓。破殷，入商宫。已杀纣，周公把大钺，召公把小......

《太史公自序》教案教学目标：1.了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件、指导思想。2.学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。3.培养学生自主学习的意识。教学准备：预习课文，疏通字词，将不理解的字词画出来。教学过程......

导语：多做练习可以有效巩固课堂知识，有利于我们掌握所学知识，下面是人教版选修《西门豹治邺》练习，敬请同学们过来做一做。【练基础】1.解释下列句中加点的字。(1)烦三老为入白之()(2)民治渠少烦苦，不欲也()(3)会长老()(4)......

原文：海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著......

《蜀相》课堂实录(上课铃响，师生互致问候)师：让我们再次走近杜甫。(板书：走近杜甫)请大家推荐一位热爱杜甫的同学读黑板上的一段文字，其余同学齐读空格处。(生纷纷推荐，并相互提示空格处应填入的内容)生：杜甫，我国古代最伟大......

原文：岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭几家闻战伐?夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。译文：冬季，夜长昼短，光阴轮回，岁序逼人，沦落天涯，在霜雪方歇的寒冬夜。五更时分，鼓角声......

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教材分析：大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的《后赤壁赋》就是这样一篇独具特色的“以文为赋......

教学目的1.了解作者王安石的简况及“书”的文体特点;2.体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。教学过程一、作者及其思想王安石：(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。......